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浅述德育教育三位一体 　　【摘 要】我们正处于从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的思想道德教育，教会学生做人，是加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。思想道德教育是家庭、学校、社会共同的责任，三者必须紧密配合，形成合力。 　　【关键词】德育教育 　　 　　江泽民同志曾在我国教育工作会议上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要的位置，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义，社会主义思想，是素质教育的灵魂。”胡锦涛同志在《庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》指出：“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”。国家领导人的重要批示，给我们加强德育工作提供了强大的思想武器，指明了前进的方向。对培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生对“真、善、美”的鉴别能力，培养他们追求真理的科学态度，成为祖国建设的接班人具有重要的意义。 　　影响一个人的成长有四个重要的因素：遗传素质、家庭的影响、学校教育、社会环境的影响。由此看学生的道德教育工作是家庭、学校、社会共同的责任，是一个复杂而艰巨的系统工程。我们要打破学校教育封闭的、一统天下的局面，积极寻求与社会教育、家庭教育合作的教育模式。 　　1．家庭是德育的重要场所 　　1．1家庭是孩子的第一课堂。古人说“少年若天性，习惯如自然”。一个人小时候接受教育和影响所形成的习惯，就象先天形成和与生俱来一样稳固，终生都会起作用。马克思曾说：“家长的行业是教育子女”。一句话把我们家长教育子女的责任说了个透。教育好下一代，关系到每个家庭的幸福美满，更关系到民族的兴衰，国家强弱。由于家长在担任教育者时，在许多方面有着学校教师无法超越或替代的优势，所以 “家庭教育是我们家长的基本职能。” 　　1．2家庭为孩子指引基本的人生道路。中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用。”家庭长辈直接以自己的言行举止示范于子女，用自己良好的思想情操、道德、规范的行为习惯，感染影响和教育子女。如子女在同学中打架吃了亏，家长请别人去报复，自己感觉是在替子女出气，或换回面子，却无意中向子女实施了相互仇恨，且目无法纪的反面教育；反之家长主动带子女到学校向老师承认错误，就是自觉地向子女实施敢于承认错误，改正错误的正面教育。家长的言传身教作为一种教育过程，不同于教师在学校课堂的教育过程。后者是在规定时间内，通过教师有重点的专门讲授，要求学生必须掌握一定的知识；前者则是贯穿在子女的日常生活中，家长通过自己的言谈和行为有意无意地影响子女的心灵，为子女指引基本的人生道路。 　　1．3家庭为孩子塑造基本的道德品质。家庭教育的过程，是父母用品德、学识、情感以及良好的生活习惯长期给孩子熏陶的过程。往往从孩子的身上能折射出家长的影子。俗话说，有其父必有其子，有其母必有其女，父母的身教对子女的影响很大。言传身教是家教中最重要、最主要的方法与途径。良好的言行，使孩子终身受益，将整合学校的德育效能。不良的言行，使孩子终身受损，将离散、削弱学校的德育效能，甚至会断送孩子的一生。因此，做家长首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素质，以对子女起到潜移默化的良好教育，这也是家庭教育的根本所在。 　　家庭教育可以通过身教法、灌输法和互教法对孩子进行以下几方面的教育：一是要教育孩子热爱祖国，热爱中华民族，富有社会责任感和工作事业心。 二是要教育孩子表里如一，具备正直善良诚实友爱的良好品行。 三是要培养孩子有积极的人生态度和勤劳朴实的优良作风。 　　2．学校教育是德育教育的中心 　　新中国成立以来，我国的教育方针经历了多次改动，但是以德育为首这一点一直没有改变。可见德育教育的主要性。那么如何做好学校的德育工作呢？ 　　2．1对学校德育的内容进行完善，使其具有层次性、系统性和可操作性。首先需要对学校德育内容进行了分类和分层，使之形成清晰的逻辑关系。一方面是对不同层次的个体采用不同的教育主题，在中小学阶段，主要进行道德教育，而且重在丰富学生的道德体验和行为训练，引导学生进行道德选择。大学阶段则主要是通过大学开设各种相关的人文社会科学方面的课程，帮助学生站在一个新的高度去把握他们所提倡的价值观；另一方面，即使同一教育主题，人的认识发展的不同阶段，其内容与形式是相互连接又相互区别的，如爱国主义，小学讲故事，中学讲历史，大学讲理论，这样由浅入深、循序渐进既符合教育对象的认识规律，也符合教育发展的规律。 　　其次，加强道德规则的教育，改变以往那种“理想泛道，规则贫乏”的局面。学校德