初中物理学科骨干培训讲稿.PPTVIP

抚顺市“十一五”初中物理学科骨干培训讲稿（一） 物理教学设计与技术研究 戴毅新 2008.4.15 培训内容 贯彻骨干培训计划 贯彻骨干培训要求 本次培训课题 （1）教学目标与教学任务分析 （2）课堂教学中的预设与生成 贯彻骨干培训计划 三年培训目标 三年培训内容 三年培训过程要求 三年培训成果 学期计划 月计划 贯彻骨干培训要求 学习骨干培训手册 1.年度考核说明 2.市培训实施方案 3.学籍管理办法 物理教学设计与技术研究 第四章 教学目标的设置与陈述 教学目标的功能 良好陈述的目标的标准 物理教学设计与技术研究 教学目标：是指在课堂教学活动中由课时或若干课时构成的教学课题的目标，它是预期的学生学习结果。 它的三种功能：导教、导 学、导测评 物理教学设计与技术研究 导教： 知识与结果---接受式学习---讲授法 过程与探索---发现式学习---探究法 物理教学设计与技术研究 导学： 目标指导学习---学习什么---如何学习 物理教学设计与技术研究 导测评： 学习什么--检测（学生）什么--评价（教师）什么 物理教学设计与技术研究 良好陈述的目标的标准： 一、陈述的是学生学习的结果 二、陈述应该明确、具体，可以观察和测量 三、陈述反映学习结果的层次性 四、分类陈述：布卢母、加涅 物理教学设计与技术研究 良好陈述的目标的标准： 一、陈述的是学生学习的结果 二、陈述应该明确、具体，可以观察和测量 三、陈述反映学习结果的层次性 四、分类陈述：布卢母、加涅 例：《力的图示》的教学目标 1.能说出力的三要素 2.对提供的实例，能用力的三要素来分析力的作用效果 3.对提供的实例，能正确画出力的示意图 物理教学设计与技术研究 第四章 教学目标的设置与陈述 教学目标的功能 良好陈述的目标的标准 第五章 教学任务分析 1.什么是任务分析？ 2.任务分析的内容 3.任务分析的基本步骤 第五章 教学任务分析 什么是任务分析？ 教师对教学目标中规定的能力或倾向的构成成分及层次关系进行分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。有人称为“目标分析”。 第五章 教学任务分析 任务分析的内容： 在广义的教学设计中，任务分析包括目标分析和目标的下位子技能分析。 第五章 教学任务分析 目标分析要按学习领域或学习结果类型分类，并揭示达到目标需要完成的步骤。 第五章 教学任务分析 下位子技能分析实际上是学习的先决条件分析。一直要分析到学生原有的起点能力为止。 算术能力---计算能力---解决问题能力 第五章 教学任务分析 例：据报道，2006年德国世界杯期间，设在慕尼黑“IBC”大厅前的大理石足球雕塑“团队之星”,“足球”和底座的总质量达11t，“足球”的体积约为3m3。若雕塑底座与地面的接触面积为2m2，大理石的密度为2.6×103kg/m3，g取10N/kg。请计算： （1）该“足球”的质量； （2）雕塑对地面的压强。 第五章 教学任务分析 任务分析的基本步骤： 1.确定学生的原有基础：如相关的知识与技能、学习习惯、学习方法等，若缺乏先行的技能，及时进行补救教学。 方法： 学生作业、小测验、课堂提问、观察学习反应等。单元测验学生必须掌握的85℅教学目标。 第五章 教学任务分析 任务分析的基本步骤： 2.分析使能目标及其出现的顺序：前提知识与技能称为子技能，掌握它们为目标的教学目标被称为使能目标。 例：测量密度---密度---质量测量方法---体积测量方法------- 第五章 教学任务分析 任务分析的基本步骤： 3.分析支持性条件： ⑴注意或学习动机；⑵认识策略---思路等 例：测量密度---密度---质量测量方法---体积测量方法------- 第五章 教学任务分析 任务分析的基本步骤： 1.确定学生的原有基础 2.分析使能目标及其出现的顺序 3.分析支持性条件 第一章 课堂教学中的预设与生成 课堂教学中的预设 1.目标预设 2.重点、难点预设 3.学习能力预设 4.学习结果预设 第一章 课堂教学中的预设与生成 课堂教学中的生成 1.目标生成 2.重点、难点生成 3.学习内容生成 4.学习问题生成 培训内容 贯彻骨干培训计划 贯彻骨干培训要求 本次培训课题 （1）教学目标与教学任务分析 （2）课堂教学中的预设与生成 谢谢大家 再见 抚顺市教师进修学院 戴毅新 2008.4.15 * *