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XX小学关于在英语课堂教学中实施小组合作学习的指导意见 4 XX小学关于在英语堂教学中实施小组合作学习的指导意见 一、构建科学的合作小组 1小组类型人数小组合作的形式主要有三种：互助探究型、分层发展型和项目研究型。互助探究型指“组内异质，组间同质”、分层发展型指“组内同质，组间异质”、项目研究型则根据学生各自特长自由组合。一般说，“互助探究型”运用较多。当然分组的方式要基于合作的任务而定，应灵活运用。 2小组 小组人数的确定应遵循“以增加学生运用语言的频率”为原则。建议学习小组人数一般以2～6人为宜。通常运用较多的是四人小组。 3小组分工教师要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务、职责。一般情况下，在每个合作小组内设组长、资料搜集员、记录员、汇报员各1名。组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等，使每次合作学习有序开展，当然首先要对小组长进行培训；资料搜集员负责查找资料和整理；记录员负责记录小组讨论的要点；汇报员负责向全班汇报本组讨论结果。建议小组分工采用轮换制。小组成员也要定期进行调整，否则学生容易产生倦怠。 二、选择恰当的合作内容 教师选择有价值的合作内容，创设问题情境。一般说，合作学习的内容有一定的难度或挑战性、有多种解题思路或就学生的意见不统一等等。如总结归纳语言规律、梳理脉络、总结大意、讨论写作提纲等。总结归纳语言规律，如一般现在时第三人称单数动词的构成形式对学生说是个难点，可以让学生分组讨论，总结各种变化形式；梳理脉络，如让学生梳理人物、时间、地点、事；讨论写作提纲，如让学生小组内讨论并列出要点、时态、关键词句等；如让学生进行话题讨论，那么讨论的内容应能激发学生的兴趣和参与热情、符合学生的认知水平并与学生实际生活相关联。 三、采用丰富的合作方式 合作的内容决定合作的方式，根据小学英语教材的特点，笔者认为可分为以下几种方式。 1对话式：句型操练、调查活动等。 2表演式：角色扮演、配音、双簧等。 3竞赛式：单词、句子接龙游戏、单词拼读竞赛等。 4讨论式：话题讨论，如 ‘A telephne all’一中， Helen生病了，该给她什么建议；学习‘A bus da’， 让学生讨论如何科学安排自己一天的生活和学习；‘Hlidas’讨论圣诞节和春节的异同；讨论预习后个人无法解决的疑难问题等。 探究式：总结、归纳语言规律，梳理脉络。 6项目式：制作英语小报、开展英语实践活动等。如制作有关节日、公共标识、单元复习内容等英语小报，学校开放日的校讯‘a shl nesletter’等，学生须分组讨论确定内容和分工，如搜集材料，内容编写，版面设计，校对等，还可以制作inset ards、 设计a turist guide介绍eather in different seasns, plaes t visit, suvenirs等。 当然这些合作方式相互之间是可以交叉的。 四、培养良好的合作习惯 良好的合作习惯起到保驾护航的作用。合作学习时，要养成先独立思考、自主学习的习惯；养成尊重对方、耐心倾听、心平气和、善于反思的习惯；养成发言简洁有条理，及时记录别人的发言要点等习惯。同时，每堂上每个学生都要对自己的任务做到心中有数，都有事可做，而不是马上想办法和别人进行“沟通、商量”，避免因分工、职责不明确而产生不动脑筋、依赖他人、坐享其成的想法和行为。 五、关注动态的合作过程 合作的过程应该是自主学习-交流分享-自主建构这样一个动态的过程，在这过程中培养学生的自主学习能力和合作交往能力。 1 自主学习 不同的学习内容可以有不同的学习方式。词汇的学习可以是猜一猜意义、查一查音标、想一想发音规律和记忆技巧、读一读、写一写等；的学习可以是圈一圈生词、划一划重点词句、想一想如何开启话题和得体应答、理一理脉络；话题的讨论可以是想一想、写一写要点。总之，每个学生必须经过独立思考，内化学习内容，不要等待他人的劳动成果。 2 分享交流在小组内应有序交流各自独立思考的过程和结果，发言的顺序可以由弱到强。组员应相互尊重，相互补充，平等合作。在交流时应认真倾听同伴的发言，将他们的发言与自己的想法进行比较，估量自己的思考与同伴的异同程度，以确定是否需要补充交流。 3 归纳总结记录员将本组内分享交流的信息逐一进行汇总，再逐一进行甄别，剔除错误信息，补充完善不够准确的信息，确定核心信息，在小组成员都参与同意的基础上形成小组共同意见。 4 成果展示小组成果展示，可以是组际交流或全班交流，可以是个人展示或小组集体展示。如果需汇报，汇报的内容应该是本小组的集体成果而不是个人观点。 六、开展多元的合作评价合理、公正的评价才能保证小组合作学习的有效开展。评价可分为过程评价和结果评价。评价应采用小组自评、小组互评和教师评价相结合的方式。 1 小组合作学习过程评价表 评