幼儿心理学幼儿的记忆与想象习题.PDFVIP

幼儿心理学第五章 幼儿的记忆与想象习题 一、填空题 1、记忆是人脑对经历过的事物的反映。 2、画家善于形象记忆，数学家善于逻辑记忆。 3、表象的特征是形象性和概括性。 4 、记忆过程包括识记、保持和回忆。 5、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是不均衡的，呈现先快后慢的趋 势。6、回忆哟眼良种不同水平再现和再认。再现比再认水平要高。 7、初入学儿童既不会用重复、练习来保持信息，又不会用系统搜索和追 忆去提取信息。8、在发展儿童想象力时，丰富儿童的表象和语言是有效的途 径。9、想象的新形象是通过已有形象的分析、综合加工过程实现的。 10、小学儿童识记的发展主要表现在有无意识记为主向有意识记为主转化。 11、以前感知过事物在脑海中留下的形象叫记忆表象，根据文字描叙在脑 海中出现事物的想象叫想象表象。 二、选择题 1、一般说打字员对文稿中文字的记忆是（A ）记忆。 A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动 2、识记的材料在保持过程中，（C ）会发生变化。 A 量 B 质 C 量和质 D 不 3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（A ）性遗忘。 A 暂时 B 永久 C 一般 D 特殊 4 、小学儿童在自然状态下，对（A ）词的记忆优于中性词的记忆. A 积极 B 消极 C 熟悉 D 情绪 81 5、当我们在阅读祥林嫂时,头脑中出现的祥林嫂的形象是(D)想象 的形象. A 有意 B 无意 C 再造 D 创造 6、想象是人脑对己有的(D)进行加工改造而创造新形象的过程. A 、经验 B 、知识 C、客体 D、表象 7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（B）发展 的表现。 A 、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性 8、小学生 “习作例文”到 “命题作文”，这是想象（A ）的发展大案表现。 A 、有意性 B、现实性 C、创造性 D、概括性 9、记忆过程包括（D） A 、识记，保持和遗忘 B、识记，再认和回忆 C、识记，保持和联想 D、识记、保持、再认或回忆 10、所为 “潜移默化”是通过（A ） A 、无意识记而接受 B、有意识记而接受的C、无意回忆而接受的 D、有意回忆而接受的 11、“触景生情”是（B） A 、有意回忆 B、无意回忆 C、间接回忆 D、机械回忆 12、幻想是（C ）的一种特殊形式。 A 、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象 13、造成短时记忆遗忘的因素是（B） A 、信息得不到注意 B、抑制作用C、信息提取机制失灵 D、信息受 干扰 14、学生只根据教师对 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描述， 在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B） A 、记忆 B、想象 C、注意 D、思维 15、建筑工人根据图纸想象出建筑物大形象，这是（A ） A 、创造想象 B、再造想象 C、科学幻想 D、理想 16、创造想象的形象具有（D）特性。 A 、形象性、新颖性、指向性 B 概括性、形象性、独立性C、概括性、具 体性、独立性 D、首创性、独立性、新颖性 17、艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（A ） A 、先快后慢 B 先慢后快 C 很快 D 很慢 18、学生只是根据教师对 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句大描 述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B） A 、记忆 B、想象 C、注意 D、思维 19、学习程度对保持遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持 的效果最佳的过度学习为（A ） A100% B 150% C 200% D 80% 20、时记忆中贮存信息的确数量有限的，大约是（C ）个组块。A 8— 10 B 2—5 C 5—9 D 10—15 21、在人们的记忆中，大多数的信息是以（D）形式出现的确。 A 语言 B 情绪 C 动作 D 表象 22、对识记材料理解的确情况下进行的识记，叫（D）