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导体与绝缘体（研宄） 《导体与绝缘体》 研宄课教案：参考李建荣的教学设计 【教材分析】 《导体与绝缘体》是教科版小学科学四下第一单元第五节的内容。其 教学内容可分为两个部分。第一部分检测身边的物体是否导电。木活动着 重解决两个问题，一是通过检测一根铁钉的导电性，让学生经历一项有价 值研究活动，使学生明确科学规范的使用电路检测器进行检测的重要意义。 二是通过引领学生对有结构的20种常见材料的科学规范的检测活动，引 导学生认识导体和绝缘体这两个概念，并整理出哪些是导体，哪些是绝缘 体。第二部分寻找教室里电器设备的绝缘材料，进行安全教育。木活动是 在第一部分基础上做的进一步研究，是对第一部分内容的理解和应用。不 但强调了安全用电的注意事项，而且强化了学生们对导体和绝缘体的理解。 【学生分析】 我们生活在一个充满电，利用电的世界里，四年级学生对于电是有一 定认识的。如：家用电器都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触 电源等等。通过前谢几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如 何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一 系列科学规范的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认 识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，确生活中安全用电的 重要意义，进一步捉高解决问题的能力。 【教学目标】 科学概念： 有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样 的物质叫做绝缘体 导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法： 经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程。 对所收集的信息进行整理与分析，并能完成相关的实验记录。 情感态度价值观： 学会与人合作、培养尊重事实的实证精神。 认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要 的。 【教学重难点】： 1 .认识导体与绝缘。 用科学的方法检测区分待测物体是导体还是绝缘体。 【器材准备】 分组器材：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表、回形针、 一角硬币、橡皮筋、木条、铁钉、纸片、筷子、陶瓷片、泡沫、塑料尺、 布、铜棒、铝片、橡皮、小刀、铅笔芯等不同材质的待测材料。。 教师演示：演示用的电路装置、“电流放大器”、多媒体课件。 【教学过程】 一、课前活动 组织学生开展组装电路检测器比赛 二、 创设问题情境，直接揭题 引出问题（老师做一块示教板），电路中电线不够了，用什么材料代 替能使小灯泡发亮？ 学生提供材料（预设：银丝、铜丝、棉线?？） 能使电流通过的物体，我们把它叫做导体；不能使电流通过的物体， 我们把它叫做绝缘体。（出示课题） 三、 检测铁钉，掌握检测方法 铁钉是不是导体呢？有什么方法来证明？ （预设：电路检测器） 生上来演示，发现电路检测器中的灯泡没有亮。师问：什么原因？ （预设：铁钉不是导体；可能电路检测器坏了?？） 师检测电路检测器，发现不会亮。拧紧灯泡后，亮了。强调：测试物 体前，先检测电路检测器。 为了实验操作更加的科学，检测时还要注意哪些？ 生交流，最后确定步骤： （1） 先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 （2） 使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发 （3） 用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 （4） 重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记 录下来。 （5）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。 师按照讨论结果演示用电路检测器检测铁钉，发现铁钉果然是导体。 四、 经历检测，感知导体与绝缘体 （出示材料）检测哪些是导体哪些是绝缘体。实验要求： （1） 先预测，再检测，并做好记录。 （2） 检测身边感兴趣的物体，比如说文具盒等等 实验 汇报：（1）绝缘体：橡皮、玻璃、木条、塑料、纸片、瓷砖、泡沫、 橡皮筋、刀柄、文具盒 导体：铝片、铜棒、回形针，一元硬币、铁钉，刀片、铅笔芯 （2）检测时有没有出现预测与结果不一致的情况？（追问为什么会 预测错） 说说你们通过检测发现哪些材料是导体，哪些是绝缘体？ （预设：金属和铅笔芯是导体，非金属是绝缘体） 五、 拓展探究内容，提升学生认知 我们的教室里有哪些绝缘体，哪些导体？ （预设：绝缘体：桌子、凳子、窗、开关塑料?？ 导体：导线、插座??） （出示一个塑料皮破了的插座）这个插座能用吗？安全吗？ （不能用。外面的塑料皮破了，电就漏出来了，人会触电） 追问：人是导体吗？我们来检验一下。 生检验，发现不亮。 借助先进点的电路检测器检测一下（学生上来示范），发现亮了, 确定人是导体。 塑料皮能起到很好的绝缘作用，这些塑料我们要保护，否则会对 我们人体造成一一伤害。平时我们应该及时更换破旧老化的导线，插座、 电源线接头要用胶布包好，以免发生意外。 虽然电器外有绝缘层保护着，平时能用湿布或湿手触摸电器和开 关？ （预设：不能，水会导电）