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《11~20各数的认识》 《11~20各数的认识》教学设计 王 雷2009－2010年度 数学学科 教学内容：人教版数学实验教材一年级第一册第七单元《11~20各数的认识》例1、例2、例3及后题。 教学目标: 1 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，能够正确地读11～20各数。知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2 使学生初步了解十进制。 3 进行交通安全教育。 4通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。 教学重点：掌握数的组成，能正确的读、写11～20各数。 教学难点：体会10个一就是1个十，初步了解十进制。 教具准备：电脑、铅笔、小棒、11-20数字卡 学具准备：小棒 教学过程： 一、 创设情境，导入新 1 复习导入（大屏出示复习题） 2观察主题图，复习旧知，为学习新知做铺垫。 师：小朋友们看，这是什么地方？ 生：马路 师：有谁知道，马路上一条条的白线是什么标志呀？ 生：人行横道。 师：我们过马路的时候应该注意哪些事项呢？ 生：注意红绿灯、走人行横道。 师：大家说得真好，我们过马路的时候一定要走人行横道，这样才能保证人身安全。请小朋友们在数数，过马路的有多少人？ 生：10人 师：那你们猜一猜，马路上的斑马线的条数比他们的人数多一些还是少一些？ 生：斑马线多一些 师：我们一起数一数 师：图中还有什么？有多少？（生随意汇报） 师：生活中我们常常会碰到物体的个数超过10，今天我们就一起学习11——20各数的认识。 板书题 二、 操作观察、探索新知 （一）、学习数法，建立“十“为单位的概念。 师：老师这里刚买了一些（11根）铅笔，请你猜一猜有多少根？生猜测 指名数一数 师：11枝铅笔用哪个数表示？（11）板书11 这个数读做十一，板书十一。 生齐读 师：现在请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，摆在桌子上，想一想怎么样摆能让别人一眼看出是11根？ 生动手操作 比较学生的摆法，评出最清晰的摆法。 师：怎么样能让10根小棒变成一个整体，拿起方便。（用橡皮筋捆起）请同学们数出10根小棒捆成一捆。捆好的同学举起。（生动手捆小棒） 师：现在我们已经把10个一根小棒捆成了一个“十”了，你们真了不起。 板书：10个一就是1个十。 （二）、操作探究数的数法和组成。 1、教学11 师：现在我们做一个拿小棒的游戏，请拿出10根小棒。（生举起） 请拿出11根小棒。你是怎么拿的？ 生：拿出11根小棒并汇报方法。 师：11是由几个十，几个一组成的？ 生： 1个十和1个一合起就是十一。（板书，生齐读两遍） 师：这两个1表示的数量相同吗？ 生：不相同，第一个1表示1个十，第二个1表示1个一 2、教学1 师：现在请同学们拿出1根小棒，（生汇报怎么拿的） 师：1是由几个十和几个一组成的？ 生：1是由1个十和个一组成的。（板书 齐读） 师：请你添一根小棒是多少根小棒，它是由几个十和几个一组成的？ 3、学生随意摆出16、17、18、19和同桌说一说它们是由几个十和几个一组成的？生汇报有选择地进行板书 4、小结：观察板书，你发现了什么？ 师：十几都是由1个十和几个一组成的。 、教学20 师：摆出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20） 动手数单根的小棒，再次体会10个一是1个十。20是由2个十组成的。 （三）数序 1、我们常见的直尺上也有我们今天学习的数，大家看看。你能把缺少的数宝宝送回家吗？ 2、学生顺序、倒序读一读 3、13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？ 4、在书桌里找11——20数字卡片。拿到数字的同学到前面展示。 、请按一定顺序排好！ 6、生活中我们也常见到这些数字。你在哪里见过呢？（出示生活中的数） 三、实践运用、强化新知 设计有层次的练习题 1、读一读数 2、比一比谁翻的快 找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？ 3、填空 (1)20里面有( )个十。20里面 有( )个一。 (2)16里面有( )个十和( )个一。 (3)8个一和1个十组成的数是( )。 (4)、一个数是18的邻居，但不是19，这个数是（ ） ()、一个一个数，与16相邻的两个数（ ）（ ） 两个两个数，与16相邻的两个数（ ）（ ） (6)、 8 4、按顺序连线。 四、回顾整理，反思提升 师：这节你有什么收获？你对自己的表现满意吗？你还觉得谁的表现特别好？