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《7的乘法口诀》教学设计 《7的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 　　3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。 4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题 二、教学重点、难点： 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。 三、教具、学具准备： 四、教学过程： （一）创设情境 提出问题 1、猜谜语 身体半球形， 背上七颗星。 蚜虫怕见它， 棉花最欢迎。 2、 出示七星瓢虫图，你发现了什么？ 3、 发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？只？6只？7只？下面我们就解决这个问题？ （二）自主探究，创编口诀 1、填表 七星瓢虫（只） 1 2 3 4 6 7 点数（个） 观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？ 2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编 3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？ 4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） 、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起读一读，读出你的开心。 6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始! 7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记? 8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀? 9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。 （师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7从下往上看得数依次少7） 10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀） 11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好 12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句） 13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。 （三）分层练习，拓展运用 1、看算式，说口诀。 2、看指针说口诀和算式: 3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗 4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?星期呢?4星期呢?7星期呢? 、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ 　 （四）评价小结，内化新知 本节的学习你有什么收获？ 二年级上册《7的乘法口诀》说稿 一、说教材 1、教学内容： 《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》72页例1。 2、教材重、难点： 重点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程； 难点是怎样去熟记并利用乘法口诀解决生活中的实际问题。 3、教学目标： ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 ② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 二、说教法 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、游戏教学法。即是新改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 三、说学法 通过这节的教学，主要培养了学生以下学习方法： 1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。 四、教学、具准备 写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。 五、教学程序 根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）复习旧知。 在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到