“优化教学模式构建高效课堂”工作汇报(工作汇报,高效,教学模式).docVIP

“优化教学模式，构建高效课堂”工作汇报(工作汇报,高效,教学模式) 第一篇：“优化教学模式，构建高效课堂”工作汇报全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会结束后，麟游县文教局和教研室立即行动起来，按照市教育局和教研室要求，做了一下几项具体工作： 一、学习宣传 提高认识 1、在 10月28日全县中小学校长会上教研室主任董海发传达了全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会议精神。并将会议精神整理，通过麟游教研网向全县中小学让广大教师进行了学习宣传。 2、10月30日、11月6日、12月4日董主任利用分片教研活动机会向全县教师介绍了我市开展的“优化教学模式构建高效课堂”教改项目的基本情况和有效教学的基本框架、模式。 二、成立机构 制定计划 在全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会结束后，董主任及时向文教局领导进行了汇报、协商，成立了麟游县“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目领导小组和指导小组，领导小组组长岳西乾（文教局主管教育的副局长），副组长董海发（教研室主任），成员有高崇会(教育股长)、闫存哲（中教组长）、马克农（小教组长）、闫福胜（综合组长）。指导小组组长董海发，成员有闫存哲、马克农、闫世强、闫福胜、郭志强。并确定在“职业中学（初中部）的七年级（1）班、西街小学的五年级（2）班语文科率先试行教改项目实验。会后根据市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会议精神和李局长的讲话精神，制定了麟游县“优化教学模式，构建高效课堂”活动第一阶段推进计划。 三、现场培训 积极探索 1、11月5日、9日董主任带领指导小组成员及推介员深入两个实验校传达市教改项目启动会议精神，并做了专场场辅导。结合韩教授“先学后导，问题评价”教学模式，提出了适合我县有效课堂教学的重要形式是充分发挥新型自主合作探究学习小组的主体作用。 2、组织西街小学的领导、教研组长、实验教师12月中旬前往岐山麦禾营小学观摩学习。 3、为了使这项教改项目在我县顺利启动和实施，参加市级培训人员在10月29日、11月8日对所有教研员进行了两次集中培训、学习、研讨。 四、创造条件 大胆实践 1、县教研室分别到两个实验校召开了实验推进工作会议，具体研究了教改项目实施中的教师工作量、经费及设备问题。 2、建立了教研员包抓制度。职业中学由中教组负责，西街小学由小教组负责。 3、两位实验教师从11月25日开始在所带的班级进行实验，学校领导和教研组长听课、研讨。 4、12月17日、18日，县教研室将在职业中学、西街小学举行“优化教学模式，构建高效课堂”课堂教学观摩研讨会。 第二篇：天成镇中心小学“优化教学模式,构建高效课堂”工作汇报“优化教学模式、构建高效课堂”教改实验工作汇报 天成镇中心小学共有12个教学班，554名学生，32名教师。2014年元月份学校被确定为有效教学县级实验校后，在县局和教研室的支持和指导下，实验师生积极探索，逐步完善，在推进有效教学、构建高效课堂的道路上迈出了坚实的步伐，有效教学实验为课堂教学改革、学生全面发展和教学质量提高注入一股清流。 基本情况： 我校有效教学实验涉及2个实验年级、4名教师、200余名学生。我们先后组织进行实验学生气质测试、学习模式测试，实验班级完成了对学生的全景式评价；指导实验班级构建了4-6人的学习小组；组织开展课堂教学研讨活动三次，4位老师上了探索实验教学课，全体老师参与了听课、评课、导课；分别组织了有效教学实验班级和实验教师评比活动，评选出实验推进优胜班级2个，优秀实验教师2名；学校组织进行全校有效教学研讨交流活动5次。本学期，我校将其它非实验班级也在老师的指导下进行文本预习，为教改实验在全校的全面推展做好了准备。 实验中的做法与体会： “破” 与“立”从来就是一对矛盾。有效教学改革触及了教学的内 核，它立的是学生的自主、合作、探究学习和全面发展，它破的是以灌输为主的讲授式教学，它追求的是学生的全面发展和教师的专业成长。在这样的大“破”大“立”改革中，师生的理念转变、全新的模式适应、操作的矫正完善、必备的机制构建等，需要做大量的工作。我校在实验推展中做了以下工作： 一是反思传统教学，解决认识问题。作为一所新建农村寄宿制小学，由于学校刚刚新建还不到一年，新的教学环境还在进一步完善中，师生还处在一个磨合适应阶段。教师还是延续了以往传统的教学方法，教师教得苦，学生学得累，教学效果低下。为了改变这一现状，学校试图通过优化教学模式，改革课堂教学，提高教育质量。“先学后导、问题评价”教学 - 1 - 模式的出现使我们的困惑得到了解决，该模式从操作层面上真正落实了学生主体地位，真正使学生积极有效地参与课堂教学，也真正促进了学生的进步和教师的专业成长，是一种成熟的、适宜于学校校情的教学模式。上期末，学校班子商讨一