第五章病教学设计.docVIP

教 案 首 页 主备人 程明香 授课班级 2.1——2.8 备课时间 11.13 授课时间 11.25 教案序号 授课类型 新授型 课题 第五单元 第五章　病毒 教学目的 1、了解病毒的发现过程 2、说出病毒的种类 3、理解病毒的结构 4、理解病毒的生活和繁殖 5、知道病毒与人类的关系 教学重点 1、病毒的主要特征； 2、病毒与人类的关系。 教学难点 病毒的繁殖过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境，引入新课。 ? ? 出示课件：１、12月1日世界艾滋病日，温家宝来到昭觉县四开乡中心校红丝带栋梁班，看望父母因患艾滋病去世的41个孤儿。 提问：你知道艾滋病的“元凶”吗？ 2、同学们小时候打过预防针吗？那你们知道打入你们体内的是什么吗？他有什么作用？ 观看、体会。 ?? 讨论、回答。 ? 创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀， 德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。 以身边实例，激发兴趣，初步理解病毒对人的益处。 出示目 标 1、知道病毒的发现过程 2、说出病毒的种类 3、说出病毒的结构和生活 4、知道病毒与人类的关系 齐读目标 明确本节课的学习目标 病毒的发现。 出示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。? 引导学生讨论实验的现象。 总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。 观察、分析。 ? 讨论实验的现象。 ? 体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。 生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。 病毒的大小。 提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小呢？ 评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。 思考、回答。 培养学生的分析、推理能力。 病毒的结构。 提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？ 评价学生的回答，介绍病毒没有细胞结构。? 示课件：病毒的结构。 提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？ 总结病毒的结构组成。 思考、回答，病毒没有细胞结构。 观察、思考。 回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。 过度。加深学生理解病毒之“小”。 ? 培养学生的观察、表达能力。 ? 突出重点，突破难点。 病毒的生活与种类． 引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？ 病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。 提问：病毒的种类有哪些？ 示课件：病毒的种类。 介绍病毒的种类。 思考。 ? 理解。 回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 观察。 过度。激发学生思考。 ? 突出重点。 ? 培养学生的分析、推理能力。 ? 为学习生物的多样性埋下伏笔。 病毒的繁殖。 引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？ 示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。 看视频提问：说出病毒的繁殖过程。 评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。?? 提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？ 评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。 回顾生物的特征。 ? 思考病毒的繁殖方式。 ? 观察。 ? 回答。 ? 分析、回答：DNA。 复习旧知识。 ? 培养学生的分析能力。 ? 培养学生的观察、分析、表达能力。 ? 突破难点。 ? ? ? 为高中学习赫尔希和蔡斯的实验初埋伏笔。 病毒与人类的关 系 示课件：病毒与人类的关系。 提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？ 评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。 设疑：病毒对人类都是有害的吗？ 提问：人类在哪些方面利用了病毒？ 评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。 观察。 ? 思考、回答。 ? ? ? ? ? ?? 思考、回答。 理解、体会。 培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。 ? 激发兴趣。 ? 突出重点。 ? 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。 课堂小结。 假如让你用几句话给小学生讲一讲什么是病毒，你应该抓住哪几个关键词去介绍？ 与老师一起总结回顾。 树立整体的知识结构。 课外延伸。 布置课外的任务： 1、??? 如何正确对待艾滋病人？ 2、??? 搜集有关病毒的资料。 课外完成。 树立正确对待艾滋病人的观点。培养课外“再学习”的习惯。 教 案 尾 页 板 书 设 计 第五章??? 病毒? 一、病毒的发现? 二、病毒的结构? 1、没有细胞结构? 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质 三、病毒的生活： 在活细胞内寄生? 四、病毒的种类 1、动物病毒?2、植物病毒