三年级语文上册-第八单元25掌声教案新人教版.docVIP

PAGE 25.掌 声 课题 掌 声 课型 新授课 设计说明 本文反映的主题是“关爱和自信”。课文讲述的是一个残疾的姑娘，因为同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。 学前准备 1.查找有关小儿麻痹症的资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字，正确书写词语。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话交流，导入课文 1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？ 2.导入新课，板书课题。 1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。 2.齐读课题。 1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要把掌声送给她? ___________________________ ___________________________ 二、初读感悟，识字学词 1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。 2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。 3.教师示范书写。 1.学生听课文后交流看法。 2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。 3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。 4.学生看老师书写。 5.学生自己练习书写。 2.给带点的字选择正确读音。 落下残疾（luò lào） 姿势（zī zhī） 讲述（shù sù） 3.看拼音，写词语。 zhǎnɡ shēnɡ rè liè （ ） （ ） yáo huànɡ yǒnɡ ｑì （ ） （ ） 三、整体感知，理清思路 1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？ 2.引导学生通过读文理清文章思路。 1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单……） 2.学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。 4.课文写了一件什么事？ ___________________________ ___________________________ 5.课文是按照什么顺序来记叙的？ ___________________________ ___________________________ 四、再读课文，总结延伸 1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？ 2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？ 3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。 1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。 2.读资料了解小儿麻痹症。 6.把文中让你感动的句子抄写下来。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 教学反思 整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。 第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 学习重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流，导入新课 1.复习生字词。 2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？ 3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。 1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。 2.学生讨论、交流。 7.辨字组词。 投（ ） 默（ ） 没（ ） 墨（ ） 二、心灵呼唤，体会英子的快乐 英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道