《流动的画》教.docVIP

《流动的画》教案 《流动的画》教案设计 题：《流动的画》 学 习 目 标 1、 认识本17个生字和“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家、脸颊”等词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读，知道妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃。 3、 通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美川，并学习用实际行动爱护她。 教 材 分 析 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它质兼美，语言生动形象，读起琅琅上口，非常适合学生的口味。 学 习 重 点 目标2 学 习 难 点 目标3 板 书 设 计 小河 流 白沙 画画 动 汽车 爱 的 鲜花 不扔 懂事 画 水库 坡 学 生 学 习 活 动 教 师 行 为 一、复习旧知 走入 1、一起回答：喜欢 2、一起背诵古诗《画》，在老师的引导下说出“画”的本质。 3、倾听老师谈话，跟着老师一起写“流动”。齐读题 4、理解“流动”，可以解释，可以说出什么会流动。 、质疑 二、初读 自主识字 1、自己读书，用不同的符号动手勾画、圈出会认、会写的字。遇到不认识的字自己想办法解决。 2、读通，两个孩子分小节朗读，分别评价。全班齐读。 3、认读生字 （1）先一位孩子教全班同学读，全班齐读，男女生比赛读。 （2）自读，3个小组开火车读，同桌互相读。 （3）全班齐读词语，分小组读。 三、细读 读中感悟 （一）、学习第一小节 1、全班轻声读。理解诗意。思考老师的问题 2、读、思考，抓住中的主要句子，把后面六句读出。自己小声读，勾画描写的景物，一位学生汇报，全班反馈矫正。 3、思考，举手回答。要点：一是因为坐在火车车窗旁，火车开动，看到的景色是变化的、流动的；而是因为景色美丽，像一幅画。 4、练习有感情地朗读 间休息，唱一唱 （二）学习第二小节 1、用自己喜欢的方式读第二小节。 2、汇报交流读懂了什么？ 3、理解重点 想象“我看到了什么”并说一说 思考回答。要点：因为我不乱扔垃圾，没有破坏美丽的环境。 　4、自己练读，个别朗读，评价，全班齐读。 四、明理导行 拓展延伸 1、齐读 2、说一说 3、自由说 4、齐读标语 一、情景导入 1、孩子们，你们喜欢画吗？ 2、有一首描写画的古诗还记得吗？这首诗告诉了我们什么？（引导学生说出“画”是静止的、不动的） 3、 今天老师也给孩子们带了一幅画，可老师带的这幅画很特别，是一幅“流动的画”（板书题） 4、“流动”是什么意思？ 、当你看到这个题目的时候，想知道什么？（梳理学生提出的问题） 二、初读 认读生字 1、请孩子们把书轻轻地、快速地翻到20页，认真读，对照后面的认字表和生字表，运用圈画的方法读。 2、检测学生是否读正确、通顺了。 3、出示，检测字词 （1）出示带拼音的生字 多种形式认读生字 （2）出示不带拼音的生字 字宝宝把帽子摘掉了，你还认识它们吗？ (3)出示词语 三、细读 读中感悟 （一）讲读第一小节。 　　1、师：谁能告诉大家，这一小节告诉了我们讲什么？倾听学生的汇报，引导学生抓主要内容。 2、“流动的画”是怎样的画呢？那几句描写了画中的景色？画中描写了哪些景物？请自己在中勾一勾（相机出示：小河、、白纱、汽车、路、、鲜花、水库、坡、人家。） 　　3、师：为什么管这些景色叫“流动的画”？ 　　 　 4、多种形式指导朗读 间音乐：书上的小朋友用美丽的诗赞美祖国，我们用歌声夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》） （二）讲读第二小节。 　　1、师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。 　　2、倾听学生汇报，相机指导。 3、引导学生领会诗意。 　　师：我想干什么？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。） 　　忽然看到什么？出示（妈妈严厉的目光，好像在批评我。） 　　妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？ 　　4、指导朗读。 四、总结谈话，明理导行。 　　　1、齐读。 　　　2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？ 　　　3、怎样做个懂事的娃娃？（例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。） 4、出示标语 后反 思