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《测量小灯泡的电阻》 #TRS_AUTADD_123234629840 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123234629840 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123234629840 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123234629840 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_123234629840 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、设计理念 　　在新一轮的程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人素养。以此为依据，形成了物理程改革的基本理念。本的--体现了如下理念： 　　理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。 　　物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探索、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。 　　理念二：构建新的评价体系。 　　与新程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参与评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有灵活性与动态性。本节教师注重改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结束后，培养学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。 　　二、教学目标 　　1．知识与技能： 　　1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。 　　2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 　　2．过程与方法： 　　有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 　　3．情感态度与价值观： 　　1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。 　　2）培育实事求是的科学态度。 　　三、教学过程 　　（一）提出问题 　　在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？ 　　板书题：测量小灯泡的电阻 　　今天，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是根据测量数据提出新的问题，加以讨论。 　　（二）制定计划与设计实验 　　1．请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图测量小灯泡的电阻。 　　2．板画电路图，边画边问，学生齐答。 　　3．提问：根据已给的电路图，怎样测电阻呢？ 　　4．引导大家考虑如何选择电表的量程？ 　　．我们做实验还应有实验步骤，记录表格以及结论。 　　这几个问题都要同学们通过实验解决，实验之前商量一下如何分工，实验中请注意把实验步骤和测量结果记录下，同时思考实验中需注意什么问题？ 　　（三）学生进行实验和收集数据 　　教师巡视，指导。 　　（四）分析和论证 　　1．请几组同学到讲台上和大家交流他们的实验过程。 　　2．鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。 　　3．对实验过程进行反思，主要反思这几个问号。 　　1．量程选择：电流表：0～0．6A，电压表：0～3V，尝试选择科学探究的方法及所需要的器材 　　2．实验步骤：1）断开开关，连接电路； 　　 2）接