《海底世界》教设计一.docVIP

《海底世界》教学设计一 《海底世界》教学设计一 作者：周新玲转贴自：小学语点击数：289 《海底世界》教学设计一 小学语周新玲 一、教材分析 《海底世界》是北师大版小学语第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 二、学情分析 海底世界对于学生说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起，激发学生的学习热情。 三、教学目标： 　　　1、认识本的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 　　　2、在理解的基础上有感情地朗读。 　　　3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点： 　　　了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 五、教学策略 1、充分借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。 六、教学资 1、多媒体2、教师推荐的网页 七、教学过程： （一）、谈话导入 　　1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今天就让我们一起走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读题。 （二）、初读感知。（打开书第96页） 　　1、请同学们自由朗读，注意：读准字音,读通句子。　　 2、（出示）看看这些字词你们会认吗？谁试一试？（指名认读）开火车认读 3、请大家默读，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下。（板书：景色奇异物产丰富） （三）、精读 　１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读） ２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走） 　　（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静” 　　A“依然”还可以换什么词理解。理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 　　B为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？出示海底的发光鱼 　　（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。 　　D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？ （2）“――窃窃私语―――”（声音） 　　A窃窃私语是什么意思？跟你的同桌窃窃私语一下。 　　B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器听一听（播放） 　　你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！ D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气。指名读，评价。 　　E师生接读。（出示） 　　F海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！ （4）动物的活动方式…… 　　A指名读，其他学生思考：介绍了哪几种动物的活动方式？请画出。（海参、梭子鱼、乌贼和鱼、贝类） 　　B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（演示） （）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（、6段） 3、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。 （四）、外拓展（展示） 1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网　（网址http://hdtszlass8/） 2、后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。 　　 ============================================================================================================================ 从“雾里看花”到“豁然开朗” ——《海底世界》教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对