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《沁园春·雪》导学创意 《沁园春雪》导学创意 刘湘玉 【标　教材　学情】 《沁园春?雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。 这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。 【重点　难点　疑点】 “三分诗七分读”，让诵读贯穿堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。 本按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。 【自主学习过程】 毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春·雪》。 （一）读通 自由通读这首词，初步感知诗意。 1．了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春·雪》的诞生。(可在前) 2．识记字词。查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风骚、大雕。 3．评价概括。用一个对子句评价词的内容。 交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”；作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。 （二）读懂 放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。 1．运用诵读技巧帮助自己理解。 这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、重音、急缓及动作辅助等技巧。 （1）读好停顿。 ①一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。 ②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封⌒万里雪飘。 ③领起字拖音：如：“望”“须”“引”“惜”“数”等词后的拖音。 ④重点句。如：“俱往矣”字间拖音和低抑；“还看今朝”字间停顿和高昂。 （2）读好重音。 为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。 如：“冰封”、“雪飘”、“惟余莽莽”、“顿失滔滔”等词语；再如句子“欲与天公试比高”后三字的重读。 （3）动作辅助。 为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助表达。这是较高层次的演读技巧了。动作不易太多太花哨，应从内心感情带动肢体。 2．用自己的想像描绘画面。 有人说，毛泽东的诗词，霸气天成，任何改写都难肖其神韵。让我们试着把上阕雪景图，描摹出看看。 交流示例：大地冰封，千里沉寂，飞雪漫天，万里素色。登高四顾，惟见长城内外，白雪皑皑。连水势迅猛的黄河，也喧嚣不再，似悄然睡去的猛兽。高云低，雪接云际，天地间一片苍茫。峦披雪，蜿蜒绵亘，若银蛇狂舞；雪覆高原，凹凸尽显，似白象突奔。待大雪初霁，丽日映雪，乾坤间则是“表里俱澄澈”那样的通透与开阔，更浸染出一种无边的绮丽与绚烂。 3．用背诵强化自己的理解。 好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。 交流速背方法并快速背诵。 （三）读精 静心默读这首词。要求从字词句和艺术手法等方面仔细品味，鉴赏交流。 1．发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。 比如： 一个最能体现色彩的 一个最能体现广阔意境的 一个在结构上有重要作用的 …… 鉴赏示例：我喜欢“顿”字。它强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。这一个字起到了化动为静的神奇效果。 2．品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。 比如： 一个喜欢的写景句 一个喜欢的议论句 一个喜欢的修辞句 一个喜欢的过渡句 一个喜欢的诗眼句 …… 示例：我喜欢写景句：“舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它以银蛇飞舞状连绵的群，以蜡象奔驰拟起伏的高原。在这浑然一体的冰雪世界里，上积雪的道道反光不正像银蛇舞动，座座高原不正像大象奔驰吗！它们仗着自己风流姿肆的形态，都要与天公比一比高低。这样写不只使形象跃然纸上，而且赋予了群高原以昂扬奋进的斗争精神，形神兼备。 3．赏析手法　 本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。 角度示例如下，（有独到见解的同学可以继续拓展开去。） 虚实结合： 动静结合： 纵横结合： 写景