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《沁园春 . 长沙》教案 《沁园春 长沙》教案 一、教学目的 1、 感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 2 、对比诵读，了解词的格律特点。 3、品味词的语言和意境，继续学习诗词的阅读鉴赏方法，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。 4、背诵全词，提高朗读能力；借鉴写法，学写现代诗歌。 二、教学重点 赏析诗词的表现力 三、教学方法 诵读法、交流探讨、教师点拨 四、 教学工具 计算机辅助教学 五、教学内容及步骤 （一）、单元教学模式介绍 （投影呈现） A、说说：创设相关情境，让学生自由表达。（引入写作与阅读的结合） B、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点——音韵、节奏与格律。 范读后整体感知本的思想情感与风格。 、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。（品语言、知诗艺、明思想） D、写写：拓展鉴赏 仿写、学写新诗 （二）、学习 《沁园春长沙》 1、说说： a、说说你的理想？（学生自由表达） b、教师点评后引导：你们能诗意地说出自己的理想吗？你们能形象地表达自己的理想吗？（投影呈现教师的所作：《一个战斗机飞行员的独白》） 、导：今天我们学习毛泽东的词《沁园春 ● 长沙》（投影呈现题），看看作者是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志，感受伟人之伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。 2、读读： a、初读，注意押韵；再读部分词句，引导学生明了诗词的节奏划分，特别是其中“一字领”部分。 b、将《沁园春 雪》与对比读 （投影呈现《沁园春 雪》） 、总结：引导学生通过对比读发现同一词牌具有许多相同的特点。（呈现投影词的体例知识） d、“诗言志”，读了本词，你能略微知道它的思想情感吗？你能整体把握的思想内容吗？（听范读录音或教师范读） 学生谈听后感受。教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上。并附带提及毛泽东的书法也是大气磅礴的。（如其人，字如其人） 如果学生理解不太好，也可再以投影形式补充。（呈现整体把握的思想内容） 学生有气势地再读。 3、议议：讨论与交流 a、学生围绕下面三个问题讨论与交流： “诗言志”，作者在中是如何抒写自己的宏伟抱负与远大理想的?运用了哪些艺术手法形象地表现它？ “增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙（炼字炼句炼意）。 b、学法与鉴赏点拨:赏析写景 ： 写景顺序 景物选择（意象物的选择） 景物特征（意境） 分析叙事 ： 人物做了什么 ； 怎么做 (人物的语言\动作\神情\心理的描写) 表达技巧的运用；修辞手法的运用；动、名、形容词的分析 、学生发表见解。教师点评与引导。 d、归纳与总结（呈现相关内容投影） 远近\高低\动静 大江\万\层林\长空 红遍\尽染\碧透 舸争\鹰击 立体的画面\深远的意境 背景壮阔\气势雄浑 景色壮丽 场面壮观\力量雄健 （雄奇壮观、崇高之美）（投影片之一） 百 侣 （人数众多） 风华正茂、书生意气 挥斥、指点、击水、浪遏 粪土万户侯 神 情 动 作 心理 才华横溢 事业伟大 行动刚健有力 理想高远 （峥 嵘 岁 月 稠） （投影片之二） e、如果学生对上述理解还有问题，可超级链接到相关图片讲解。（呈现相关图片页面） f、学习小结：思想感情、诗艺手法。（可返回前面幻灯片页面进行回顾总结） 4、写写： 后作业： 鉴赏《沁园春 雪》 将自己的理想用写诗歌语言写作表达出。 《沁园春 长沙》学案 学习目标 1．了解时代背景，帮助理解诗歌思想内容。 2．抓住关键词语、理清思路，通过主要意象把握内容大意。 3．学习情与景交融的艺术表现手法和富有表现力的语言。 4．掌握毛泽东诗词的风格特点。 学习障碍 1．相关资料及字词联想。 2．通过意象的分析把握诗歌内容的方法。 3．对富有表现力语言的揣摩和体味。 4．毛泽东诗词风格特点的把握。 一、障碍突破之策略一：积累法 (1)作者 毛泽东(1893~1976)，中国共产党、中国人民军队、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家，也是一位杰出诗人。湖南湘潭县人。 毛泽东诗词博、大、精、深，具有雄浑、洒脱、壮丽、典雅的艺术风格。这些诗词取材广阔，有大量反映革命战争生活的，如《忆秦娥 娄关》、《西江月 井冈》、《七律#8226;长征》、《七律#8226;人民解放军占领南京》等；也有歌颂社会主义革命和建设的，如《水调歌头 游泳》、《七律二首#8226;送瘟神》等；有表现国际斗争的，如《满江红和郭沫若同志》、《七律#8226;和郭沫若同志》等；也有一些咏物、抒怀、赠友、吊唁之作，如《沁园春 长沙》、《沁园春 雪》、《蝶恋花 答李淑一》、《贺新郎》等。毛泽东诗词记录了半个多世纪以中国