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苏教版小学语文莫高窟说课稿 　　篇一：《莫高窟》说课稿和教学设计 　　尊敬的各位评委老师：  　　早上好！今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元第18课《莫高窟》，我将从以下几个方面进行说课：  　　一、教材分析  　　《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。作者以“总——分——总”的形式来结构全文。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。  　　二、教学目标  　　根据本课教材特点确定本课教学目标如下：  　　1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的 　　作用。 　　2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。  　　3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。  　　三、重点：难点  　　根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为：  　　1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。  　　2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。  　　四、设计理念  　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践??”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要让学生的情感与课文共振，和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。  　　五、五、说教法  　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在本节课中将采用“情景教学法”、“阅读感悟法”、“直观教学法”、“揣摸感悟法”，“自主、合作、探究法”等。  　　六、说学法  　　1、用读、思、议、想、练的方法学习课文。  　　2、注重以读为本，提倡自读自悟、自主合作、自学探究的学习方式。让学生选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究，让每一位学生投入到学习活动中来，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。通过教师、学生、文本之间的对话，引导学生解读文本，获得思想启迪。  　　七、教学流程  　　一、揭示课题，激发兴趣。  　　1我们欣赏了安徽黄山的奇松，领略了黄果树瀑布景观的壮美，今天，让我们走进茫茫戈壁，去欣赏我国西北的一颗璀璨的明珠------莫高窟。  　　2请学生说说搜集到的资料。  　　3老师简介莫高窟。 　　二、初读课文，解决字词。 　　分三个部分： 第一部分是提出要求，学生自读课文。第二部分是检查自学情况，包括字音和词语是否读准了。第三部分为检查读书情况。  　　三、再读课文，理清层次。  　　首先，播放课文朗读，让学生找出每段能够概括段意的句子，然后分小组讨论，并汇报交流：本文可以分成几个部分？之后请学生读课文第一和第五自然段，思考这两段在文中有什么作用。最后，幻灯出示填空，请学生回答。  　　四，回顾小结，并布置课后作业。  　　1，请学生用一句话说说你对莫高窟的总体印象。  　　2熟读课文，摘录自己喜欢的语句。  　　3，选择自己感兴趣的部分，做一回导游，下节课再带领同学们参观。  　　五，写字指导。  　　老师首先讲解书写要求，并示范书写，然后让学生自己按要求书写生字，最后展示书写情况，对书写好的进行表扬，有不规范的指出问题所在。 　　六、说板书设计 　　18、莫高窟  　　总 一颗明珠  　　彩塑  　　分壁画  　　藏经洞  　　总结 举世闻名 艺术宝库  　　以上是我就《莫高窟》（第一课时）的课堂教学