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《晏子治东阿 》的教学设计 粤教版语高一 《晏子治东阿 》的教学设计 一、设计思想： 《晏子治东阿 》是高一必修四第四单元扩展阅读的一篇。本短少易懂，故事性强。教学设想是：一方面引导学生积累中的言知识；一方面引导学生探讨中蕴含的深刻道理，多角度理解本，用现代观念审视作品，引导学生关注社会，辩证地看待问题。在学习中培养学生的自主学习、合作探究、质疑等能力。在教学本的过程中，设计一些环节让学生表演，辩论。使学生觉得学习言是有趣的、有用的，学得快乐。 二、教材分析： 本是必修四第四单元的扩展阅读言。对于扩展阅读的，教学的指导意见主要是培养和发展学生独立阅读言的能力，独立理解的能力，独立梳理言虚词、实词、句式的能力。 本在内容上包括了一些言的基础知识，“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法，还包括一些言特殊句式。在教学的过程中让学生掌握，并学会灵活运用。本短少，学生有能力把它学好。 三、学情分析： 我校的学生是基础较弱的乡镇中学的学生，语基础一般。在学法方面、语言表达能力和理解能力方面要加强训练。但我们的高一的学生精力较旺盛，性格普遍比较外向，比较喜欢表演和讨论。而且经过高一多篇言的学习，学生已掌握了一定的言基础知识，可以放手让学生大胆讨论。学生可能在多角度理解本方面存在一定的难度。老师要教会学生如何抓角度分析的方法。 总之，根据我们学生情况，本的特点，按照高中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，快乐学习”的指导思想，为实现本的教学目标，突出重点，突破难点。 四、教学目标： 知识技能：1让学生掌握相应的言基础知识 2．让学生通过学习，挖掘背后承载的化内涵。古今读，古为今用。 过程与方法：诵读法，讨论法 情感态度与价值观：培养学生正确的道德情操。了解宴子的政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。 五、重点难点 教学重点： 引导学生学会多角度理解故事蕴涵的哲理。培养正确的道德情操。 教学难点： 让学生辩证地分析问题，能延伸到现实生活中，探究类似现象。 六、教学策略与手段： 为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导： 引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，体会理解。采用以下教法： 1、以自主学习为主，采用启发点拨法，完成本教学； 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，解决本重点； 3、采用让学生表演的方式，把抽象的问题具体化，突破本难点； 4、同时采用朗读、讨论、质疑、堂练习等方式使学生动脑动手。 本计划用一时，为增大堂教学的容量，提高效率，运用多媒体进行教学。用出示学习目标，作者资料，需要研讨的问题，作业等。 七．前准备 1学生自读，结合注释，疏通句，归纳言字词和句式。注意“数 、诛、死、不行、利、罪、便、再拜 ”在中的意思和“而”的用法。 2 学生根据，设想景公靠什么人了解东阿的情况，想象对话描写，把它编为小剧本，准备堂表演。 3教师制作 八．教学过程： 【时安排】一时 【教学手段】多媒体 1导入:2000多年前有一个外交家，他身材矮小，但机智过人，他就是晏子。大家还记得晏子使楚的故事吗？（一学生简单讲故事）晏子是怎样的一个人呢？出示幻灯片1有关晏子的介绍。 2引入新：由晏子治理地方会怎样呢？今天我们一起去东阿看看，不过不是去吃东阿阿胶。是去看看晏子治理东阿的情况。（出示幻灯片2题，作者） 3简略带过作者。（让学生看看注释1） 4这一作为本单元的扩展阅读，我们学些什么呢？（幻灯片3学习目标展示） 朗诵：学生代表读，其他同学纠错。默读。齐读。 6检查自读情况。（幻灯片4，练习题，学生学案有） 重点字词： 景公召而数之曰 数：shǔ责备 寡人将加大诛于子 诛：责罚 臣请死之 死：为…而死 属托不行，货赂不至 不行：不去做 以利贫民 利：使…受益 而君反以罪臣 罪：怪罪 便事左右 便：pián 逢迎讨好 再拜便辟 再拜：拜两拜 重要句式 ： （1）寡人将加大诛于子 （状语后置） 译：我要对你加以狠狠地责罚。 （2）甚善矣，子之治东阿也 （主谓倒装） 译：你治理东阿治理太好了。 （3）东阿者 ，子之东阿也 （判断句） 译：东阿是你的东阿。 7学生复述内容。（锻炼学生口头表达能力） 8研读（幻灯片） （1）请找出中晏子两次治理东阿的方法、结果及景公、晏子各自的态度。区别在什么？（由浅入深理解） （2）景公靠什么人了解东阿的情况？请设想一下这个人是怎样向景公汇报的。（请同学模拟表演一下）。（至少找两组学生进行表演，活跃堂气氛，考察学生的想象，研读的能力，使堂出现小高潮） 明确：在信息不畅