《旅鼠之谜》八14.docVIP

《旅鼠之谜》八下14 《旅鼠之谜》教学设计　　 [教学创意]：多角度阅读　　 创意说明：本与一般科学小品不同，它采用记叙的框架、对话的方式介绍科学知识，且介绍的自然现象又别富深意。采用多角度阅读，可以充分训练整体感知、信息提取、主旨探究、知识积累等各种阅读技能；还可以在充分尊重学生个性体验的基础上有效训练学生的发散思维，从而提升学生的思维品质。 教学步骤： 一、多角度感知 1多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。 2伴随各种“旅鼠”图片，播放的音频朗读，学生听，思考对的整体感受。 3将感受用“从 看，这是一篇 的”表达出。 提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。 如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的。 从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的。 从表达看，这是一篇用学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的。 从表达方式看，这是一篇兼有记叙和说明特点的。 二、多侧面探究 1探究体特点 有人说，这是一篇兼有记叙和说明特点的，我们就分别将其作为记叙、说明读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面探究。 ①读记叙，找出记叙的要素。 提示： 时间：“有一天”； 地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”； 人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生； 事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠； 经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。 ②读说明，体味说明的语言。 典型的说明性语言示例： 它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。（用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密） 旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷20只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。“啮齿类动物” “每公顷20只”都显得非常严谨科学。 ③小结 这样看，这篇是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。从体上可以说，是说明和记叙杂交品种，或者叫做跨体的体。 2探究启示 这篇给了你什么启示？请从不同角度思考。 点拨： ①“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 ②旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 ③美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 ④“过去的事实似乎表明，看用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 ⑤自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 ⑥自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 三、多方式积累 ①提要式。可以用概括提要的方法归纳北极旅鼠的几大奥秘。 如：旅鼠第一大奥秘是：繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠第二大奥秘是：，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。 旅鼠第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。 ②摘要式。 如：把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出，连接起，是—篇完整地介绍旅鼠知识的说明。 ③感悟式。 将自己读后的所思所感记下。 如：旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 [资料整合平台] 1扩读材料 生存智慧 张 平 自然界常会有些故事，让我们人类匪夷所思，却不能不为之动容。 在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，生长着一种老鼠，以植被为生，繁殖力极强。但当种群繁殖过盛以致会对植被造成严重危害的时候，其中一部分成员的皮毛就会自动变成鲜亮耀眼的黄色，以吸引天敌捕食的目光；倘若天敌的捕食仍不足以尽快使鼠群减少到适当的数量，老鼠们便会成群结队地奔向崖，相拥相携，投海自尽。 同时，这块土地上还养育着一种狐狸，以鼠为生，是这里老鼠的天敌。但它们对老鼠的捕食也并非无所节制，当鼠群减少、狐群增加而严重威胁鼠群的繁衍的时候，狐狸们便会采取行动，限制种群的发展：一部分成员会聚在一起，疯狂地、不间歇地舞蹈，夜以继日，直至力竭气绝而死。 类似的故事也发生在中国的黄。黄猕猴每一族群一般维持在28只左右，这是族群最佳生活状态的临界点，族群成员以生命维护这一状态——每当族群数量超出，年纪较大的猴子就会毅然决然地选择坠崖而亡。 这一幕一幕的故事