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浅述民族地区写作教学 　　【摘要】语文课程标准明确指出：“评价应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励的评语，尽量从正面加以引导。”作文评价具有心理调节功能，为调动学生的写作积极性和写作兴趣，以改变长期形成的学生惧怕写作的心理，使他们畅所欲言，作文评价可以暂时放弃刚性的评价标准，鼓励学生写作热情和才能。“感人心者，莫先乎情”，教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。一条富有鼓励性的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，还能激发学生写作热情。教育总根于爱，教育的爱就是情感激励的核心。可运用情感激励法，即以积极的情感体验，去塑造学生心灵，培养教育学生形成良好的思想品德。在对学生进行情感激励中做到以理育情、以情育情、以行育情、以境育情。也可运用尊重鼓励法，即尊重学生的写作劳动，是学生获得信任，充满自信心，消除自卑感，不断获的进步。还可榜样鼓励法，即以写作成功个例影响学生，是学生从榜样中得到启发，引导学生积极写作。 　　【关键词】作文 评价 激励 积极 喜爱 能力【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1638-8636(2014)06-0083-02 《沉默的权威》中这样陈述语文课：语文的外延与生活等同，这是语文教学中常说的话，而就语文考试而言，对生活的敬意，在于以解决生活实际问题为指导思想，通过某些试题呼唤，“活的语文”，“能用的语文”，“用来过日子的语文”。 　　受