2015 年实用类文本阅读一　传记.docVIP

实用类文本阅读(一)　传记 根据传记的文体特点和新课标要求，从传记阅读的命题上来说，传记的考查方向为以下几个：1.对传记中的重要词语含义与重要句子含意的理解考查；2.对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；3.对传记中作者所表现出的创作意图、文章文体基本特征和写作技巧的考查；4.对传记文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。因为第1方面与文学类文本阅读的“理解含意”类似，所以本专题不再单设专题；本专题重点关注第2、第3方面，综观近几年高考题型，这两方面体现在传记这一文体中的题型为“传主形象?事迹?的概括分析与评价”和“分析传记的基本特征和表现手法”。探究类因与文学类文本阅读“探究”类似，不再赘述，只就高考热点简述之。 本专题建议用时6课时(包括自习课) 课时分配 教学内容 学习方式 对应课时 第1课时(讲授课) 传记阅读(一)　传主形象和其他人物对传主的映衬作用 师生互动、合作探究 合作探究课时1 第2课时(讲授课) 传记阅读(二)　分析传记的基本特征和表现手法 师生互动、合作探究 合作探究课时2 第3课时(讲授课) 传记阅读(三)　探究人生价值或时代精神、结合文本联系生活实际探究 师生互动、合作探究 合作探究课时3 第4课时(习题课) 传记专题练习　回扣考点 同桌互检，自主查补 习题课1 第5课时(习题课) 传记阅读综合检测　考点过关 教师批改、准确赋分 习题课2 一、考纲展示 2014新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的考试要求是：阅读评价中外实用类文本。对本考点的要求是：阅读评价中外传记。了解传记的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。能力层级分为分析综合(C)、鉴赏评价(D)、探究(F)。 二、热点动向 (1)传记是高考命题的热点体裁。2013年高考，新课标全国卷Ⅰ、新课标全国卷Ⅱ、辽宁卷、山东卷等考查的均是传记。2013年高考，湖北省首次考查实用类文章阅读，考查的也是传记。 (2)筛选信息与概括内容要点成为考查的重中之重。如2013年高考新课标全国卷Ⅰ第12题(2)(3)小题，辽宁卷第12题的(3)小题等，这些都是对文本信息和内容要点的分析概括能力的考查。 (3)对文章结构、文本特征、表现手法的分析成为考查的常见题型。如2013年高考辽宁卷第12题的(2)小题“本文第六自然段有何作用？请简要分析”等。 (4)探究题中对“人生价值”“时代精神”“提出自己的见解”的考查备受宠爱。如2013年高考新课标全国卷Ⅰ第12题的(4)小题以及辽宁卷第12题的(4)小题，都是从探究某些问题、提出自己的见解方面考查的；2013年高考新课标全国卷Ⅱ第12题的(4)小题以及山东卷第22题都是从人生价值与时代精神角度进行考查的。 (2013·课标全国Ⅰ)阅读下面的文字，完成第1－4题。 “飞虎将军”陈纳德 20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。 1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在中国了，希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。” 7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战战术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。 1941年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机