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浅述我校教学质量标准系统建设 　　摘 要： 教学质量标准是教学运行和评价教学质量的根本依据，是实施教学质量管理和监控的重要手段。正确理解和认识标准的内涵和作用，是构建教学质量标准的先导和基础。近年来，我校建立并完善了本科教学质量标准，采取了一系列措施促进质量标准的执行，出现了“管理有标准、工作有规范、监控有依据”的局面，教学质量得到了显著提高。 　　关键词： 教学质量 质量标准 系统建设 　　质量标准是实现人才培养目标的重要保障，高校教学质量是学生学习、教师教学、学校管理和教学资源共同作用的结果。我校以教育部本科教学工作审核评估工作为契机，根据自身定位和人才培养目标，逐渐建立并完善了我校本科教学质量标准。质量标准是我校2014年开展的本科教学工作审核评估工作指标体系中的重要观测点，为此，我校对现有质量标准进行梳理，修订和完善，同时制定部分新的质量标准，并采取一系列措施促进质量标准的执行，教学质量得到显著提高。 　　一、 教学质量标准的内涵 　　“标准是指衡量事物的准则”，教学质量标准是指为实现人才培养目标和规格而制定的相应的关于教与学等方面的质量规定，它是教育目标的核心部分。 　　教学质量标准是教学质量保障体系的重要组成部分，是实施教学质量管理和监控的重要手段。正确理解和认识标准的内涵，是构建教学质量标准的先导和基础。科学的教学质量标准是科学评价教学质量的依据，是教师和管理者教学管理工作行为的准则。制定教学质量标准必须以科学的教育质量观为指导，注重标准的科学性与规范性。教学质量标准的制定必须符合专业定位、符合人才培养目标、符合社会经济发展的需要。大众化时期的高等教育必须落实科学发展观，坚持以人为本，在人才培养和教学管理活动中，突出以教师为本、以学生为本的理念。 　　加强教学质量标准建设是教学质量管理工作中一项十分重要的工作。“教学质量”是一个人人熟知的名词。通常认为，学校的教学质量是以学生的学习质量体现的，学生的思想、身体、文化科学知识及心理素质的变化体现了学校的教学质量，但衡量教学质量的最根本的标准，是从学校毕业的学生在多大程度上能满足社会需要。基于此，“教学质量”内在含义比诸如产品、工作等质量的含义要复杂、广泛得多。 　　结合我校具体情况，紧紧围绕我校应用型人才培养目标，在不断优化人才培养方案的基础上，按照对学生从入学到毕业、教师从课程开设到成绩评定、教学单位从提出人才培养定位与目标到进行教学质量评估三大流程，制定覆盖学生培养全过程的本科教学质量标准体系。具体包括四个方面： 　　1.学生学习质量标准 　　主要包括学籍管理规定、学位授予条例、奖学金评定办法、素质拓展学分认定、违纪处理、学业预警等。 　　2.教学运行质量标准 　　主要包括人才培养方案管理规定、教师教学工作规程、课堂教学质量标准、实验教学质量标准、实习实训质量标准、课程设计质量标准、毕业设计（论文）质量标准、课程考核质量标准等。 　　3.教学建设质量标准 　　主要包括专业建设质量标准、课程建设质量标准、教材建设质量标准、实验室建设质量标准、实习基地建设质量标准等。 　　4.教学管理质量标准 　　主要包括专业评估、课程评估、实验室绩效评估、常规教学检查制度、毕业设计（论文）检查、校院两级教学督导实施办法、领导干部听课标准、学生评教标准、教师评学标准、教学奖励办法、教学事故认定等。 　　二、教学质量标准的执行 　　1.建立质量监控的常态化机制 　　学校坚持常规检查和专项检查相结合，通过检查与评估，广泛动员全体师生员工积极参与质量检测，及时发现问题、解决问题，不断完善信息反馈与调控，确保教学质量管理落到实处，有力保障本科教学质量的提高。 　　学校从2013年起组织校院两级对全校日常教学秩序进行全面巡查。为了促进学风建设，组织教学秩序日常检查已成为健全我校教学监控的常态化机制。质量标准覆盖了学生在校学习的各个环节，在制度上约束了学生的取巧动机。学校开展一系列日常检查和评估，从出勤率、课堂教学秩序、考试纪律等细节入手，引导学生加强过程学习。由校院两级开展的检查显示，学生出勤率长期保持在90%以上。 　　2.科学采集和分析教学质量信息 　　学校目前采集教学质量反馈信息的主要渠道有全校性的期初、期中和期末教学检查、校院两级教学督导组、领导干部听课、学生评教、教师评学、同行听课、学生信息员、毕业生跟踪调查等。主要从师生出勤率、教学文档完备性和规范程度、教学内容和教学方法、学生的课堂反应、考试的命题/组织和成绩评定、毕业设计的过程管理、用人单位对毕业生的满意度等方面采集信息。 　　学校教学质量管理处下设教学质量科，专门负责全校教学质量信息采集整理、统计分析。学校通过召开教学工作例会、编发《质量简报》、提交质量报告等方式，及时、全面、