《春酒》及教学思.docVIP

《春酒》及教学反思 《春酒》,　　 　　 教学目标：　　 1、深情朗读，体会思乡情感。　　 2、品味中的细节和关键词语，加深对的理解。　　 3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。　　 教学重点：　　 1、细读，品味中的细节和关键词语。　　 2、分析人物形象，感受中风俗美、人情美，从而理解主旨。　　 前准备：　　 1、教师制作多媒体。　　 2、学生认真预习，搜集古今中外表现思乡的古诗句。　　 ,：　　 一：导入　　 新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《春酒》）　　 二、作者简介　　 琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散集、小说集及儿童学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》……　　 学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。　　 三、检查预习　　 气氛（fēn） 两颊(iá) 煨炖(ēidùn) 枸杞子（qǐ） 　　 薏草（ì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi)　　 四、品悟美　　 琦君的散不雕琢、不粉饰，笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：　　 （一）构思美　　 请同学们思考本围绕春酒写了哪几事情安排的结构？　　 过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒　　 由此可见，整篇围绕春酒，围绕家乡的味道构思全，印证了散的　　 形散神聚，从而体现出构思之美。　　 （二）人物美　　 《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用　　 充满情趣的细节描写，请同学们从中找出描写人物的细节分析人物的美。　　 （1）请同学自由地大声朗读，找出你所喜欢的句子。 　　 （2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视） 　　 （3）小组代表发言 　　 a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 　　 生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣） 　　 问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？ 　　 生答。 　　 师再问： 想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？ 　　 如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？ 　　 明确： 　　 终于到的急切心情，一副很嘴馋的样子。 　　 就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。 　　 “还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。 　　 找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感。 　　 b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 　　 生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情趣）（甜蜜的感觉） 　　 问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？ 　　 明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。 　　 请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情。 　　 、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原我的小花猫也是个酒仙呢！ 　　 生回答：“我”的可爱和情趣。（情趣） 　　 问：为什么这样说呢？能否从具体的词语说说呢？ 　　 明确： 　　 “只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。 　　 “走走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。 　　 “捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。 　　 “直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。 　　 “呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。 　　 “也是”一词，是以“我”当时的心理揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。 　　 请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读得怎样。