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* 写人的文章通常是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述相结合来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手: * 1.外貌描写 人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 “人心不同,各如其面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。 * 《爷爷》一课,作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴,便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写:“他头上裹着白毛巾,身上披件老羊皮袄,腰里别着烟袋,黑红色的脸膛配上银白色的胡子,活像童话里的老仙翁。” 《爷爷》片段 简短的描写叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征,诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等,都略去不写。 * 他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼;好像浓墨写的隶体“一”字。 坚毅不屈 * 2.语言描写 鲁迅说过“人物语言的描写,能使读者从说话看出人来。”就是说从人物的语言描写中看出人物的鲜亮特点。 第一,语言描写一定要符合人物的年龄、身份、爱好和所处的环境及思想性格特点。 第二,语言描写力求简练和具有鲜明的个性,避免拖泥带水、有话必录。 * 对话式语言描写 同学甲:“这位同学,你怎么随便扔垃圾?快捡起来。你是哪个班的扣你们班的分了。” 同学乙:“别别,我就这一次,下次不敢了,这次别扣了。” 同学甲:“不行,不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙:“你只要这次不扣我的分,我买包零食给你,怎么样?” 同学甲:“不行就是不行,如果大家都像你这样咱们的学校步变成垃圾场了吗?” 同学乙:“好好说说嘛,我下次真的不敢了,我和你班的明明是好朋友。” 同学甲:“你还这样,我就给你加倍扣分了。” * 保尔柯察金 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临终之际,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。” ——《钢铁是怎样炼成的》 * 3.动作描写 动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。 食堂里,张先生急着要去上班,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 ——《节俭的张先生》 * 4.心理活动描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。 两个孩子为了探险,深入山洞,却迷了路,在这困难时刻,猜想他们可能有的心理 活动。注意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳;一个比较悲观,叫唯唯。 * 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等,充分表现人物典型性格。 * 5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态,主要通过人物面部的表情变化显露出来。 描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 * 1. “怎么办呢,该不该上去呢?”唐明贼似的看看四周,比先前更紧张了,两腿在桌底下直发抖。“去,一定得上去,这是最后一个竞选项目了,为了以后同学们能对我另眼相看,我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水,头低得快贴到桌上了,呼吸更急促了。“李华一下来,我就上去……”他这么想。 2. 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。 * 5.写具体的典
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