中班语言《春雨色彩》.docVIP

中班语言《春雨的色彩》 中班语言《春雨的色彩》 一、活动背景： 设计意图： 生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是学作品的基本材料。”于是，我就选择了《春雨的色彩》这个教学活动。这篇散意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散制作了相应的，通过欣赏散诗，引导幼儿感受春天到时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。 二、活动目标： 1、欣赏和朗诵散诗，感受春雨的美丽。 2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散诗的理解。 3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。 三、活动准备： 1、《春雨的色彩》PPT(演示稿)、 2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。） 3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份 4、幼儿随意坐在中间的地毯上。 四、活动过程： 一、开始部分 创设情境：歌曲 “雪花和雨滴”律动，进入活动室。 二、基础部分 1、提问导入，引起幼儿的兴趣。 （1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨） 雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下。） 春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起看看这里的春雨吧。 跟你们说的一样吗？（播放场景“春雨沙沙”） （2）幼儿观看后提问： 春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？ （3）老师带幼儿边看PPT边朗诵： 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。 （评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散诗的春雨的美。用PPT播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。） 2、教师边演示PPT“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。 （1）完整欣赏学作品，（边演示PPT,边朗诵） 师：小朋友们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？我们一起听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？） （2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢? 教师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。 所以，小燕子说春雨是绿色的。 师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？ 教师小结：春天了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨……(引导幼儿接下去说) 师：小黄莺说春雨是什么颜色的? 为什么？ 教师小结：对，春天了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是…… (让幼儿接) （3）共同讨论：大家知道了，原春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？（紫色、白色、蓝色……） （评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“ 小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上;春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的PPT演示稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散诗中的句式慢慢地表达出。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、字、动画等有机的结合起，激发幼儿的学习的兴趣。） 3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。 （1）师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？ （2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。 4、幼儿交流作品，尝试创编散。 （1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩” （2）教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散诗呢？怎