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一次函数的图像（1）”的教学反思 一次函数的图像（1）”的教学反思 东安庄中学--谈二计 结合“一次函数的图像（1）”的教学谈谈自己的几点肤浅感受、几处满意之笔、遗憾之点，以及对教材的几点不成熟的建议。 肤浅感受： 备过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。一堂，自从备“74一次函数的图像（1）”这堂之后才逐渐领悟到备就像酿酒，最重要的是酝酿过程，在我们对教材及相关资料熟悉的基础上，随时随地在脑中反复地琢磨、酝酿、修改，这样才能挤出精华、酿出香酒。 满意之笔 对于“一次函数的图像（1）“有以下三处领自己较满意： 一、 结合生活实例，充分调动学生学习的激情，恰当的过渡，点燃其求知的欲望。 在本节的引入部分采用班级里的真人真事（校运动会上，令我班学生兴奋的是，学生苏灿同学在比赛落后的情况下，拼搏进取迎头赶超，最后勇夺冠军）。上此是早上第三节了，再加上天气的原因，部分同学似乎精神不佳，令我非常担心这节不能吸引学生。但当我讲出这些的时候，班里响起了热烈的掌声。此番讲话虽花了3分多钟，但起到的作用却不容忽视。当然此翻热闹积极的堂气氛是为了更好地渗透知识，所以恰当及时的过渡显得尤为重要。“在此跑步过程中涉及到哪些量？”“假定每位选手各自都是匀