超常儿童的出现率如果将智商测验分数来衡量.PPT

超 常 儿 童 引入 我国古代著名诗人白居易6岁就能作诗；德国古典作曲家贝多芬13岁就创作了三部奏鸣曲。 当今超常儿则更多，如河北晋县农村的姚思，10个月起开始认字，2岁2个月识字1200多个，2岁5个月智商达243。李超然出生于山东52天时开始认识汉字，2个多月识字20多个，6个月零21天能准确识字 143个。现在，3岁多的李超然已能识汉字2000余个，阅读了203本书。成为世界上识汉字最早的幼儿，从而获得了上海大世界基尼斯总部颁发的《大世界基尼斯之最》证书 中国科学院心理研究所超常儿童研究中心 中国科学院心理研究所超常儿童研究中心正式成立于1994年，其前身为“中国科学院心理研究所超常儿童心理发展与促进课题组”。1978年在国家有关部门和中国科学院的支持下，“超常儿童心理发展与促进”研究课题组在中国科学院心理研究所正式成立 / 本章主要内容 第一节 超常概述 超常的概念 超常儿童的鉴定与分类 超常儿童的出现率 超常儿童产生的原因 超常儿童的特征 第二节 超常儿童的教育 学习环境 课程 教学策略 技术 第一节 超常儿童概述 1、超常儿童的概念 美国联邦公法103-382（1988年）对超常儿童的定义是：超常儿童是指那些在某些领域明显表现出高成就的儿童或青少年学生（儿童或青年），这些领域包括智力、创造力、艺术能力、领导能力和其他某一特定的学术领域的能力。 2、超长儿童的评价角度 第一，单一智力角度看超常。20世纪初，美国心理学家特曼（Terman）首先用智力测验来鉴定天才儿童，把智商达到或高于140的孩子定位为天才儿童。 第二，从多元的角度来看超常。加德纳的多元智力理论说明，人的智力是体现在多方面的 ，他概括为八个方面：包括音乐智力、身体-运动智力、语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、人际智力、内省智力和自然智力。天才是指那些在某一特定任务或领域表现出不同寻常的潜能的人。 英国自闭症患者斯蒂芬·威尔夏是一位著名的记忆画家。在乘坐直升机巡航于伦敦、纽约等城市上空后，他能够完全凭借记忆画出此类国际大都市完整、详细的鸟瞰图。威尔夏的记忆画不仅仅细致程度令人震惊，更令人难以置信的是，他还是一位自强不息的自闭症患者。威尔夏惊人的记忆力、一流的绘画功底以及自强不息的精神令人感叹，他也被称为“活人相机”。 3、超常儿童的鉴定 （1）智力测验 传统上的智力鉴别观。《斯坦福一比奈智力测验》和《韦氏智力测验》。 2008年，由北京师范大学心理学教授、心理测量学泰斗 张厚粲教授 主持、国内众多专家学者共同参与，京美心理测量技术开发公司引进了最新版的儿童智力量表第四版，并完成了其中文版（WISC-IV）的修订。在WISC-Ⅳ中，量表结构变为“四指数”结构，即言语理解指数、知觉推理指数、工作记忆指数和加工速度指数，同时导出总智商（Full IQ），以更全评估儿童的智力及认知结构。 （2）成就评估 （3）创造力测验 （4）非学术领域表现的评估 （5）人格或非智力因素的评估 4、超常儿童的出现率 如果将智商测验分数来衡量，那么2%—3%的人被认为是超常儿童。 如果包括哪些智商正常但有特殊才能的儿童，那么超常率将高达10%-15%。 5、超常儿童的产生原因 目前尚未发现明确的原因。 遗传和环境都可能是产生超常儿童的原因。通常认为天生的资质与后天的培养相结合是最主要的原因。 6、超常儿童的特征 （1）认知特征 注意力、记忆力、语言、思维等方面普遍优于普通儿童。 （2）个性特点 总体来讲超常儿童社会适应比较好，情绪比较稳定、意志坚强、喜欢并善于开展智力活动、动机效能高。 第二节 超常儿童的教育 1、学习环境 教育安置：在我国，超常儿童有的随班就读、有的在特殊班级学习，如北京八中少儿班，沈阳东北育才学校超常教育实验班等。 教学环境。大多单独编班。 1985年，全国有13所高校都可以招收15周岁以下、有特别天赋的学生。到现在，只剩下中国科技大学、西安交通大学和东南大学三家，能按班招起学生来的，也只有中科大和西安交大两家。 2、课程 常规课程+特殊课程（如发展兴趣特长的专门课程） 3、教学策略 调整教学进度 分组教学 针对学生个人的加速式教学 充分运用现代化的教学技术 4、为超常儿童制定个别化教育计划，实施个别化教育 为特殊儿童制定个别化教育计划，实施个别化教育，是公认的一种有效教育方式。个别化教育是建立在全面了解儿童的基础上，尊重每位儿童的学习起点、学习能力，而有不同的学习目标与要求，允许儿童按自己的学习速度前进。它充分体现了尊重差异，尊重个性的“人本特教”思想。 5、处理好普通能力和特殊能力培养的关系 在一些大学的少年班中就出现过家长陪读的现象。这些所谓的天才在智力上是超常的