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中班散文诗欣赏：捉迷藏 中班散诗欣赏：捉迷藏 活动目标： 1理解散诗内容，感受散诗中的有趣意境。 2学习句式：xx躲到xx里，初步学习仿编。 重点：理解散诗内容，学习句式xx躲到xx里。 难点：感受颜色对应的关系，能够根据句式进行仿编。 活动前期经验： 1 事先有丰富的玩捉迷藏经验，了解捉迷藏的游戏规则。 2 对各种颜色相对应的事物有一定的了解。如知道红色的东西有哪些,为仿编作准备 活动准备： 1散诗《捉迷藏》的格式图——图谱式展示是为了帮助幼儿更好的感知散诗的结构，理解内容。 2散诗中内容的图片（黑夜、手帕、太阳、黄色、蓝色、绿色、红色、白色、泥土、大海、树林、花丛、云朵）——活动的小图片便于操作和移动，根据内容出示相应的图片帮助幼儿更好地理解和掌握散诗的内容。 活动过程： 一、通过游戏，引出题 ——幼儿围坐成半圆形。让幼儿能看到大屏幕，方便后面活动观看PPT及贴在黑板上的格示图，理解散诗内容。 1幼儿玩游戏《捉迷藏》 师：老师知道你们最喜欢玩捉迷藏了，今天我和你们一起玩这个游戏好吗？等游戏开始的时候你们可以找个又安全又隐蔽的地方躲起，等老师找到你们哦！ 师：现在我用长长的手帕把眼睛蒙起了，开始数数了噢，1、2、3、4、，我要开始找了……教师开始寻找幼儿，小结：哇，一下子都被我找到了。 ——捉迷藏是幼儿经常玩的游戏，幼儿十分感兴趣，把游戏和散诗结合在一起，在活动最后也以游戏结束，首尾呼应。 2小结游戏的要点 ——教师在游戏中注意观察没有被找到的小朋友，请他说一说他是怎么躲的。 师：刚才有个小朋友没有被老师找到，请你说说你是怎么躲的才没有被老师发现。噢，原你在躲起的时候是静悄悄地，没有声音，所以才没有被我发现。 ——通过这个游戏让孩子知道玩捉迷藏的时候应该是静悄悄地。 3引出散诗《捉迷藏》 师：今天太阳也想玩捉迷藏，我们一起听一听它是怎么玩捉迷藏的。 ——通过前面2的环节让孩子们从游戏中收回。给予孩子静下的时间，能够仔细倾听、欣赏后面的散诗。 二、欣赏并理解散诗《捉迷藏》 1 幼儿第一遍完整欣赏，提问理解散诗内容 教师配乐有感情的朗诵——在念好题目时应停顿一小会，把题目和内容区分开。在全部内容念完后应等待几秒钟再进行第一个提问，让幼儿对散诗有一个理解消化的过程。 提问： （1）谁知道散诗的题目是什么？ （2）那太阳和谁在捉迷藏呢？——颜色—追问：有哪些颜色？（有些能力强的幼儿也许一个人都能回答出，可以多请几个幼儿回答，再小结答案：原你们都听出了，太阳和黄色、蓝色、绿色、红色还有白色在一起玩捉迷藏。） ——第一遍的欣赏理解主要是让孩子们了解太阳在和哪些颜色玩捉迷藏，对散诗颜色内容的重点理解。 （3）这些颜色它们分别躲在哪里呢？幼儿自由回答后，师：原太阳和很多颜色一起捉迷藏，这些颜色有的躲到了红玫瑰里，有的躲到了泥土里，那究竟什么颜色躲到了哪里呢，让我们再仔细听听吧 2结合图片播放，第二遍完整欣赏 过渡句：这下大家都听仔细了吧，这些颜色都躲到了哪里呀？ （1）学用句式：xx躲到xx里表述。 老师根据幼儿的回答，把正确的答案添加到格示图中（边贴边用中的句式进行表述，后几次可以引导幼儿一起说） 捉迷藏 ----用-----将-----蒙起了，趁它还在数着：一二三四五，颜色们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起。 -----躲到----里，-----躲到----里，-----躲到----里， -----躲到----里，-----躲到----里。 大家都躲好了啦，黑夜将手帕解开，大阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦！ ——这个环节主要帮助孩子重点理解颜色与事物一一对应的关系。 提问：为什么绿色要躲在树林里？ 小结：因为树林是绿色的，它们的颜色一样，绿色不容易被发现，树林能保护它。 教师根据活动的实际情况，提问2~3个。 ——这里的提问很重要，重点帮助孩子理解保护色的关系，进一步理解颜色的对应性，知道只有躲到和自己颜色一样的地方去才不会被发现，为后面幼儿游戏的环节打下铺垫，也是整首散诗难点突破的地方。 （2）根据格示图朗诵中间部分一遍。 ——理解内容后帮助孩子理顺顺序。 3第三遍完整欣赏，理解开头和结尾 过渡句：原这些颜色都躲到和它相同颜色的各个地方了，这下太阳还找得到吗？——自然地开始第三遍朗诵，可以提示孩子一起说，也可以不说。 （1）提问：是谁将太阳的眼睛蒙起。——第二问，黑夜用什么把太阳的眼睛蒙起的？教师完整的小结：原是黑夜用长长的手帕将太阳的眼睛蒙起了。 这里的提问分成两次，帮助幼儿更好的理解，最后教师用完整的语句带领幼儿一起说。 （2）师：过渡句：太阳已经蒙上了眼睛，颜色们赶紧找地方躲起，那颜色们是怎么躲起的？哦，静悄悄地。什么是静悄悄地？静悄悄就是不发出一点儿声音。（现在我们也都不发出一点声音，让这里变得静悄悄的——老