中小学学生的心理特点及管教策略　.docVIP

中小学学生的心理特点及管教策略 小学阶段： 一至四年级：这4年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转 化为以“学”为主的过程，对于小学的“学＞J环境”“学＞J内容” “作息时间”都产生丫极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此 感受不大，尤其是各方面的压力。所以在这四年中是一个对学生综 合习惯培养的一个最佳时机（比如说心质的培养；智力开发；习惯 培养：生活习惯，学习习惯）。 五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期， 对许多事情的好奇心，超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟 阶段（集中力记忆力思维右形象思维向抽象思维过渡）。在这个阶 段是培养学生对知识认知度的最好的时机。 初中阶段：初中生智力的发展最主要在于其新的思维特点的出现。 在生理上处于青春期的第二个发展飞跃期会出现自我意识的高涨，反 抗心理，情绪表现的矛盾性（强烈狂暴性和温和细腻性的共存，情绪的 可变性和固执性并存，内向性和表现性共存等比较极端的情绪类型） 和人际交往的新特点。 初一：学生还保留小学生的特点，但在这一时期巾于发育速度的突飞 猛进，使其在智利能力上有了显著的提高。记忆力系统发展更加完善， 记忆能力随着记忆方法与技巧的掌握明显增高。在这阶段学习强度 与学习压力骤然增大，学习方法与小学时出现了明显的差别，学生自 学能力的作用逐渐显现出来,成绩也会有较大的变化。新的人际关系 （是一个让学生认可，