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浅述计算机辅助高中数学教学 　　摘 要：随着全球信息化时代的来临，计算机在社会上得以广泛应用，人们的生活方式和对知识的获取方式都发生了天翻地覆的变化。计算机在高中数学教学中的普及运用，弥补了传统教学方式的不足，解决传统数学教学暴露的问题，为高中数学课堂教学效果的提升，带来了新的动力。 　　关键词：计算机 高中数学 传统教学模式 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00 　　随着现代计算机技术的发展和在数学中的应用，人类对数学的研究方法正在不断地前进，而在高中数学的教学中，通过与计算机技术的不断整合，新的教学理念和教学方法正在不断形成和完善，学生对数学的理解能力、接受能力和运用能力也得到了突破性的进展。通过在高中数学教学中融入计算机的先进教学方式，能够为高中数学带来无限的发展潜力。 　　1 在高中传统教学中，教师教学方式出现的弊端 　　1.1 传统的数学教学很难给学生创造学习动力 　　对于刚刚步入高中的学生来说，对初中数学的学习往往还停留在基础性的形象思维方面的简单学习，然而，高中的数学对抽象思维能力的要求非常高，诸如几何中正方形升级为正方体，圆升级为球这种立体化的变化让学生在思维上很难跳跃过来，而代数方面函数的平移、旋转、变换等数学知识对学生来说也有一定的难度，从初中到高中即是一种思维上的过渡，也是一种新的数学能力形成的过程。特别是高中数学课程具有相对枯燥、难度较大等特点，这就使教师在调动学生的学习兴趣时出现了一些困难，很大程度上影响了学生学习的主动性，而学生永远作为教学的主体，如果缺乏学习数学的强劲动力，毫无疑问，学生学习数学的质量将无法得到保证，更谈不上提高，这也是高中数学教出现困难的根本原因。 　　1.2 传统高中数学教学限制了学生的思维散发和知识运用 　　学生思维能力的培养对于高中数学教学特别重要，如果学生不具备一定的发散思维，那么就不会有举一反三的想法，所接触到的或能联想到的解题思路狭窄单一，长久下去，学生就会数学学习产生一种畏惧心理，认为自己没有足够的能力来思考和应对数学学习，由此可见，思维发散和知识运用能力对于学生学好高中数学至关重要。而在传统的高中数学教学过程中，往往是由教师对书本上的内容进行单调的教学，在教学时以教师和教材为中心，实行老师授课，学生听课的模式，在布置作业时往往按照固定的教材内容进行布置，学生统一完成作业后，再由老师统一进行批改。这样传统式的填鸭教育方式虽然让学生理解了课本内容，但是这种生硬单一的学习方式，在高中数学复杂且有难度的教学中，限制了学生自身探索科学和散发思维的能力，也不利于培养思维创新且实践能力强的人才。 　　1.3 在传统高中数学教学中量和质的把握问题 　　在传统的数学教学中，如何在有限的课堂时间内传授更多的内容，并保证教学质量和学生的接受程度，这些一直都是值得高中数学教学深思的重要课题。一方面，在传统的利用黑板和书本进行的教学模式中，教师常常在书写、绘制和阅读过程中消耗了大量的课堂时间，而且在人工书写绘制黑板教程时也缺乏精准性，这样不但消耗了不必要的时间，也大大减弱了数学的严谨性。而另一方面，在教师的教学中常常需要诸如立体概念的演示，然而教师简单的手动演示并没有十分的说服性和准确率，这样在教学中不但消耗了老师的精力，也形成了学生对内容的理解障碍。因此，如何既能保证教学内容的丰富性，又能保证内容的准确性以提高数学教学质量，不仅是传统数学教学正面临的难题，也为教学模式的改革带来了巨大冲击，需要行之有度的选择合适的手段和方法，才能找准高中数学教学质和量之间的平衡点。 　　2 运用计算机技术的辅助功能，解决传统数学教学暴露的问题 　　2.1 通过计算机技术的辅助功能，将数学学习变成学生的一种爱好 　　高中生对计算机相关事物往往都是很有兴趣的，因此，可以充分利用这一点，在数学教学中运用计算机技术进行辅助，这也是行之有效的提高数学学习效率的重要方法。通过多媒体课件等方式的运用，将数学中单调的图形和概念通过运动的影像立体地展示出来，再通过学生感兴趣的图片、音乐或者现实生活中的实例进行配合讲解，将枯燥抽象的高中数学内容化作形象生动有趣的动画。虽然这个过程很简单，但是多媒体的应用确实存在一定的技巧性，因为计算机辅助教学确实能够起到提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力的效果，所以，通过在教学中引入计算机技术进行辅助，一是有效地提高了数学的趣味性、降低理解难度，二是让学生在数学学习中找到乐趣和兴趣，也很大程度上提高了学生的学习主动性。 　　2.2 计算机辅助技术能提升学生的散发性思维，培养其数学知识运用能力 　　随着计算机的辅助功能的广泛应用，高中数学教学方式变得越来越多样化、灵活化，逐步引导学生迈入