三年级语文上册第6单元17石头书第1课时教案苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 17　石 头 书 　 　《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。 　1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。 　2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。 　3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。 　4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。 　【重点】 　1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。 　2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。 　【难点】 　1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。 　2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。 　1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。 　2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。 　3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。 　4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。 　【教师准备】 　1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。 　2.制作多媒体课件。 　【学生准备】 　1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。 　2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。 　3.朗读课文,做到正确、流利。记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。 　2课时 　　　第课时 　1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。 　2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。 　3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”。 　【重点】 　朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。 　【难点】 　围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”。 方法一 　导入新课,扣题质疑 　1.板书课题,扣题质疑。 　师:这个题目有些奇怪,当你读到它,产生了哪些疑问? 　生交流。 　2.师生共同梳理问题: 　(1)为什么称“石头”是书? 　(2)这是些什么奇特的石头? 　(3)这种石头书上有些什么内容? 　(4)石头书有什么用处? 　师:这节课就让我们走进石头书,共同探究其中的奥秘吧。 　[设计意图]　通过简单的谈话直接引入课题。揭示课题后,引导学生自主解题,学生有了这些问题,为了解课文、把握文本,进而解决问题打下基础。 方法二 　导入新课 　师:老师知道我们班的孩子特别喜欢书,回忆一下,你都读过哪些书? 　生介绍自己平时读的书。 　师:谁能简单介绍一下读书的作用? 　生1:读书可以丰富知识。 　生2:读书可以开阔我们的视野。 　师:老师要告诉大家:读书只是学习知识的途径之一,你知道吗,大自然也是一本书,只要我们善于探索观察,生活中处处有学问。老师给大家带了几张图片,这是什么? 　生:石头。 　师:你可别小看了这些石头,他们隐藏着无穷的奥秘。这节课老师就和大家一起去探索石头中的奥秘。(板书:石头书) 　师:当你看到“石头书”三个字时,你想到了什么? 　师:同学们根据课题,脑海中出现了这么多的问题,真好!大家都想很快找到答案,把问题弄明白,对吗? 　生:对。 　师:问个明白,探个究竟,这就叫“刨根问底”,那么就让我们轻轻打开书,到课文中去刨根问底吧! 　[设计意图]　首先通过回忆自己读的书,过渡到本文要学习的主题,揭示课题后,引发质疑,引导学生自主解题,把握文本,为解决问题打下基础。 一、检查初读,识字学词。 　1.识读生字词语。(词语、句子大闯关) 　出示:A组: PPT出示: 　川川　磊磊　叔叔 　师:这三个词语是关于什么的? 　生:这是课文中的三位人物。 　B组: PPT出示: 　地壳　好奇　藏着 　师:读了这几个词语,你有什么想要告诉大家的呢? 　生:这几个都是多音字。 　师:你还能用这个字的另外一个音组个词吗? 　生组词:贝壳　好处　西藏 　师:多音字出现在句子中,你能读准确吗?