老人与海（两课时）_教学设计.docVIP

《老人与海》（两课时）教学设计1 教材分析 新课程改革之后，《老人与海》安排在人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）中，它是作为一篇自读文章出现的。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元，必修三和必修五各一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有极为重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。 学情分析 相比较散文、诗歌、戏剧体裁来说，学生对小说的兴趣还是比较高的；并且经过初中三年的学习，他们已经有了一定的小说阅读理解能力，但生活阅历上的欠缺，使得他们在理解《老人与海》这种具有很强象征性和哲理意味的小说时，很难深入挖掘小说文字表层之下所潜藏的意蕴；于是，我想以《老人与海》为例，尝试引导学生学会挖掘小说故事情节之外的外延与内涵！ 教学目标 1．学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。 2．感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。 3．能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。 教学重难点 1．默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。 2．朗读课文，背诵精彩语句。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》 二?初读课文，整体感知 1．学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。 2．本文的主要内容是什么？ 课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。 课文可以分为四个部分： 1．（1-3）写出海前的情况。 2．（4-9）写在海上的情况。 3．（10）写归程中的情况。 4．（11-13）写回港后的情况。 三、再读课文，提出质疑 1．?指导学生读课文。 2．?学生提出自己的问题。 （1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？ （2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者 （3）学生有感情的朗读课文。 第二课时 一、?导入 今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。 二、?深入细读，品位人物 1．请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？ 2．学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。 3．学生根据学习提示自主学习。 4．根据学生回答，重点交流。 5．交流体会第6、7、8自然段的内容。 小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。 6．背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。” 三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象 1．鲨鱼是如何向老人进攻的？ 2．在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？ 3．你从中体会到老渔夫是个怎样的人？ 4．你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话？ 四、?讨论交流，深化人物形象 1．你认为老渔夫是成功者还是失败者？ 2．老渔夫给你留下了怎样的印象？ 3．你佩服这位老渔夫吗？为什么？ 3．背诵精彩语句。 板书设计 ????????????????????八十四天没打到鱼 老人与海????捕捉马林鱼毫不畏惧??????????坚强不屈 ????????????????????敢于同鲨鱼搏斗??????????????????毫不气馁 ????????????????????只剩下一条大鱼的脊骨