技艺教育改革实施方案宣导.PPTVIP

技藝教育改革方案宣導 張晉昌 教授 綜合規劃組 國立台灣師範大學 工業教育學系 中華民國92年11月5日 報 告 大 綱 技藝教育緣起與辦理現況及成效 改革需求與問題分析 技藝教育改革方案的內涵 技藝教育改革方案的執行 結語--預期效益 緣起(一) 沿革 民72，推動「延長以職業教育為主的國民教育實施計劃」設立三年段的「延教班」 民82，修正為「發展與改進國中技藝教育方案－－邁向十年國教目標」。 民84，修訂職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名「實用技能班」，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習，並正式納入學制。 擴大於國二下辦理「職業試探與輔導活動」。 緣起(二) 技藝教育目標 緣起(三) 技藝教育對象 過去技藝教育辦理型態 國二下職業試探 國中技藝教育班 (合作班、自辦班、技藝教育中心班) 特殊技藝教育班 實用技能班 (一年段與三年段) 歷年辦理成效 提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會，落實國民教育因材施教與人盡其才之理念。 提昇國中畢業生升學率，提高國民基本學力與素質。 使國中畢業後未升學、未就業之學生，自國中三年級起至少接受二年技藝教育，於學得一技之長後再離校，可增加國家勞動力並提昇其素質。 對不具學術傾向學生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程，輔導繼續升學實用技能班，可提高其學習成就、減少中途輟學率、延後離校時間，減少社會問題，執行