三年级语文上册 1《奇思妙想》繁星（第2课时）课件 长春版.pptVIP

这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，给人一种舒适、惬意、信赖的感觉，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。 品析： 经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 探究：“巨人”指什么？为什么那个“巨人”还在跑？ “巨人”指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。“还在跑”在这里有两个方面的意思，一是因为那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人觉得那个“巨人”在跑。 比喻、想象 品析想象的方法 概念 想象是人在头脑里对已储存的形象进行加工改造创造出新形象的思维过程。如本文把星星想象成巨人。 作用 想象能丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增强艺术感染力。 看到田野里正在成长的禾苗，你会产生怎样的想象？ 看到田野里正在成长的禾苗，我仿佛觉得禾苗在对我笑着说：“小哥哥，我正在努力地吸收营养，尽快地成长为稻子，走进工厂、走进厨房，为人类作贡献。” 想象 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 课文围绕“繁星”描写了“我”在三种情况下看星星的情景，一是从前在家乡庭院里看星星的情景；二是三年前在南京的住处看星星的情景；三是如今在海上看星星的情景。 作者围绕“繁星”，描写了哪几种情况下看星星的场面？ 1.一读：读课文，说说作者第一次看星星的时间、地点以及感受。 第一次是从前“我”在家乡庭院里看星星。繁星如母亲一般，让人感到甜蜜、温馨，表达了对星星的依恋之情。 串珠问题： 2.二画：作者第二次看星星的时间、地点以及感受是怎样的? 第二次是三年前“我”在南京的居住地的菜园里看星星，感到繁星像伙伴一般，格外亲密、投机。 3.三思：作者第三次看星星的时间、地点以及感受是怎样的？ 第三次是如今“我”在海上看星星，感到繁星像知心朋友、母亲一般，格外舒适、惬意、信赖。 4.四悟：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 这篇文章表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。 繁星 第一次观看 三年前 菜园 亲密、投机，如伙伴 时间 地点 感受 如今 海上 惬意、信赖，如知心朋友 第三次观看 第二次观看 对光明的追求 对繁星的喜爱 课文结构 从前 庭院 甜蜜、温馨，如母亲 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。 课文主旨 推荐阅读 夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。 在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡（dǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。这些星星又像是无数 天上的星星 沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢? 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的…… 我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。 过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。这使我们大吃一惊。 “这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。 “月亮出来了呗。”我说。 “月亮出来了为什么星星就少了呢?” 我们面面相觑（qù），不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。 “哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。 我们都没有了话说。我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。 我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。 “啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。 我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。