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浅述论述类文本复习逆向训练 　　【摘要】为了提高高考语文论述类文本阅读的答对率，我做了逆向训练尝试，让考生先把握出题者设题规律，然后对指定文本进行出题，颇有收效。 　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0100-02 　　作为新课标高考卷的第一道大题，论述类文本阅读无疑是阻碍考生完成语文试题的第一道关卡。那么，如何最有效地把握这三道选择题呢？“换位思考是成功者的手段之一”，我也想通过让考生出题的方式让他们把握如何做题。 　　一 、认真做近几年真题，把握出题和设错规律 　　要会出题，首先要知道出题专家如何设题。为此，我找来近三年云南高考真题，让学生当堂做，带着他们一起找每一个选项的出处，对比与原文的区别，找到设错处，总结出题规律和设错的类型。三节课下来，得出大概8种陷阱类型。 　　1、偷换关键词 （主语、宾语、程度副词 ） 　　如11年《诗经》第1题A选项：“《诗经》中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含义，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用来做封建教化的工具”。而原文是“《诗经》原来是诗，不是经，这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为经，统治阶级拿它来做封建教化的工具。”对比可知，选项A把“经”偷换成了“经典”。 　　12年《黑箱》第1题C选项也是很典型的偷换关键词，原文中的“选择”被偷换成了“修正”。 　　2、无中生有 　　还是以11年《诗经》第1题A选项为例，选项中多了一句话，在原文中没有相应的句子，对，“并没有深刻的含义”，这就是典型的无中生有。 　　3、以偏概全 　　这种陷阱近三年云南卷未涉及，但平时的联系中常出现。 　　4、强拉因果或条件 　　12年新课标卷《黑箱》第2题B选项：“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因”。对比原文第二段便知，这个“根本原因”实乃强拉。 　　《黑箱》第3题D选项也是强拉因果，“由于科技黑箱使用方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。”原文中并没有这层因果关系。 　　5、细节出错 　　这是学生出错率最高的类型。以11年《诗经》第3题B选项为例：“上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的‘徒歌’”。原文第三段是这样的：“古代史传中还有一些不在三百篇之内的徒歌，例如《左传?宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌对他唱……”可见，既然能唱，肯定是有曲调的。所以，选项说徒歌没有曲调是细节出错。 　　这类题需要我们对原文的观点和例子进行逻辑推理，还需要考生细心警觉。 　　6、对难理解词句的重新表述 　　12年新课标卷《黑箱》第1题A选项：“黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知，而技术黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。”原文第一段有一句话：“在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础。”两句话差别很大，但是细想便知，两者是可以互证的。此题的D选项最好一句话是：“可以说，是科技造就了科技黑箱。”原文第一段有一句话：“可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱。”两句话也只是不同的表述方式罢了，意思是一样的。 　　这样的选项带有极大的迷惑性，带着学生仔细辨析，才能让他们不误入歧途。 　　7、对引言、引例的理解 　　13年新课标卷《凤文化》第1题B选项：“在东汉许慎《说文解字》中，作为凤属的?N?|是跟凫一般大的红眼睛水鸟。”原文第一段是这样的：“东汉许慎《说文解字》云：“?N?|，凤属，神鸟也.……江中有?N?|，似凫而大，赤目。”出题者就是考考生对“似凫而大”的理解。如果考生理解成“大而似凫”，就会掉入陷阱。 　　8、对有绝对词、判断词、关联词、推断词的文句的理解 　　13年新课标卷《凤文化》第3题B选项：“周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马上就参拜了商人的神庙。”原文第四段说：“……这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者……”这里的“这说明”其实已经在提醒考生，这句是作者的观点，这样的判断、推断词句在阅读时应该果断勾画，以便比对。 　　二、变换角色，让考生来当出题者 　　总结出设题规律之后，我给了学生一篇论述文（《雾霾下的中国不美丽》）让他们试着从出题者的角度去命题然后相互做，我则选出优秀的题做成课件在课堂上一起做，学生的兴趣高涨，信心倍增，在巩固设题规律的同时也让学生对论述文的结构、语言等有了更全面深刻的理解。 　　以下列举几个学生出的题： 　　1、下列表述符合原