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高中生物微课知识点 　　篇一：生物微课创作说明 　　《花的结构》微课教学设计  　　篇二：关于尝试生物微课教学的几点体会  　　关于尝试生物微课教学的几点体会  　　基于微课教学的翻转课堂的教学模式，如今无论是学生的学习方式，还是教师的教学方式，都可堪称计算机技术和教学理论的完美结合，如此能够风靡全球，是对传统教学的一次革新。然而每一次改革或变革都会有质疑声，也会有推动者，身为代表先进知识的老师，我们应该批判性地教授新事物，将新的教学理论和教学方法，结合自身的教学特色，创造性地开发新的教育教学方式，以期真正能提高课堂教学效率。结合生物学科特点，二中学生学习特点和自身对课标、教材的解读，我尝试制作了一节录屏课——细胞的能量“通货”——ATP。下面具体介绍制作的过程、实施过程和教后反思等。  　　1、ATP录屏课的制作过程。  　　12月初，在课堂教学进行到必修1第5章第2节ATP的时候，因为本节知识点简单，教学内容较少，主要是ATP的结构和ATP与ADP的相互转换的内容，对于ATP结构的认识，结合腺嘌呤核糖核苷酸的结构式特征，这个重点非常容易就突破了，ATP与ADP相互转换的知识点主要是物质的循环利用、能量的不同来源两个角度进行分析，制作好课件，结合课件进行录屏。事前将录课的思路想好，调整好语速，选择较为安静的环境，即可录课了。经过前几次的尝试，我已经能够较为熟练