2018年思想品德课为学生成长奠基665.pptVIP

2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 * . 思想品德课为学生成长奠基 南通市教育科学研究中心 陈晓凤 * . 一、学生从思想品德课上得到了什么？ 二、思想品德课想让、能让学生得到什么？ 三、思想品德课如何为学生成长奠基？ * . 一、学生从思想品德课上得到了什么？ 以“对自己的一生负责”为例 1.学生具有明确的责任意识了吗？ 2 .这种责任意识是植根内心的吗？ 3 . 我们自己切实地履行了责任吗？我们的课能否改进，需要改进吗？ * . 也可以以“与诚信同行”、“好习惯受用一生”、“生活需要宽容友善”等思品教学中的多个主题为例。 * . “我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。”这是2012年4月9日上午，启东市汇龙中学江成博在国旗下演讲的一段内容，虽然言词过激，但是作为思品教师的你对此有何感想呢？ * . 奥巴马在华府贝尔多文化高中举行的市政会议上对学生和家长说，我们常常是在利用这些考试来惩罚学生。我不想看到学校只是在应试教育，因为你们不是在学习了解这个世界；你们不是在学习各种文化；你们不是在学习科学；你们不是在学习数学；你们所学的只是如何填写考试答题以及为了考试需要使用的各种小伎俩，那不会令教育有趣。 * . 人一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。 稍稍提高分数很容易，品格、诚信、道德与胸襟才是最重要也是培养难度最高的。身为思品教师的我们必须付出更多努力，让学生知道分数固然重要，人性品格才是教育的本质。 * . 美国小学生守则 称呼老师职位或尊姓 按时或提前到课堂 提问时要举手 可以在座位上与老师谈话 缺课时必须补上所缺的课业，向老师或同学请教 如果因紧急事情离开学校，事先告诉老师 所有作业必须自己完成 考试不作弊 如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助 任何缺勤或迟到，需出示家长的请假条 * . 中国小学生守则 热爱祖国，热爱人民 遵守法律法规，增强法律意识 遵守校规校纪，遵守社会公德 热爱科学，热爱劳动 珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生 自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康 积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做 孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人 热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人 诚实守信，言行一致 * . 苏霍姆林斯基： 在学校里不许讲空话，不许搞空洞的思想教育！要珍惜每一句话！当儿童不能理解某些词语时，就不要让这些词语从他们嘴里说出来！请不要把那些高尚的、神圣的语言变成一钱不值的破烂。 * . 二、思想品德课想让能让学生得到什么？ （一）学生想要得到什么？ 1. 在社会大环境中游刃有余，施展自己的才华，实现自己的抱负 2.长大当个好女婿、好丈夫；好儿媳、好老婆 3 .学会求知、学会做事、学会共处、学会做人 4. 健康、快乐、自信、审美以及由此而形成的习惯。 * . （二）思品课该让学生得到什么？ 苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恒久性、终极性价值。” * . 我国老一辈教育家张伯苓先生曾说：“研究学问，固然要紧，而重熏陶人格，尤其是根本。”作为一名教师，把道德人格放在教育的首要地位，就显得更为重要。从某种意义上讲，教师是学生的“人生导师”，这就要求教师对学生的教育关心、精神养育应从整个人生出发，以学生的整体生命为教育和关怀的起点，为学生的幸福人生奠基。 * . 何为幸福？ 西方哲学家 　　（一）德谟克利塔斯主张：【人生的意义应以快乐为主，所以人该尽量愉快，摈除痛苦。】并说：【幸福与否，乃灵魂之事，幸福不在于众多的家畜与黄金，而在于神明的灵魂上。】因此，德氏被称为精神的幸福主义者。 　　（二）苏格拉底主张：【善就是知，知就是德，德就是福。】因此，苏氏主张：【人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德行善，然后是一位幸福之人。】