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在继承的基础上进行教学创新探讨 　　摘 要：创新型人才要靠创新教育来培养。好奇――创新意识的萌芽；兴趣――创新思维的营养；质疑――创新行为的举措；探索――创新学习的方法。 　　关键词：创新教育;兴趣;探索 　　中图分类号：G45 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2011）14-0197-01 　　 　　1 案例背景 　　知识经济时代呼唤创新型人才，创新型人才要靠创新教育来培养。实施创新教育，教师首先要转变教育观念，提高自身的创新素养。第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字；第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出；第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。 　　2 案例过程 　　薛丽丹老师从学生的实际需要出发，以公园的地图引入到复杂的电路图再到今天所学的简单电路图，然后画出简单的电路图，再根据电路图来连接实物图，最后是小结。这和原先的教材设计的思路完全不同，这可能在语文上成为倒叙。之前的一些老师已经把《电路图》这节课上的淋漓尽致，可以说很难再有所突破了，而薛老师课的“四大变革”，讲出了自己的创新之处，在这里只能对她的课略微加了一些