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浅述特岗教师职业道德教育中存在问题及对策 　　摘要：特岗教师较城镇教师来讲，工作环境比较艰苦，物质收入有限，这就需要特岗教师具有更高的职业道德水平。特岗教师应努力克服工作中的困难，坚守岗位以确保“特岗计划”的顺利实施。本文以特岗教师为研究对象，阐述了特岗教师职业道德教育过程中存在的一些问题及其原因，并提出了完善特岗教师职业道德教育的对策。 　　关键词：特岗教师；教育；职业 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0022-02 　　一、引言 　　自从“特岗计划”推出以来，农村的教育问题有了很大程度的改善。特岗教师一般都是刚刚毕业的大学生，不但年轻而且对工作充满了热情与期待，这对于农村孩子来讲是一种强大的吸引力。许多特岗教师都出生于农村，凭借自己的努力改变自己的生活，正是因为这种亲身经历使得特岗教师对农村有着特殊的情感，投身于农村教育中，希望尽自己最大的努力来帮助农村教育更好地发展。 　　二、特岗教师职业道德教育中存在的问题 　　1.职业道德教育培训缺乏规划性和针对性。目前，国家对于特岗教师的岗前培训并没有明确的课程标准和指导意见，许多地区对于特岗教师的培训都缺乏专业性以及针对性，尤其是职业道德教育方面的培训更是缺乏实践性，甚至有的地区从未有过职业道德教育培训。即使有些特岗教师参加过职业道德教育培训，也仅仅是普通教师所培训的内容，并没有针对特岗教师进行针对性的培训。尽管这样可以节省教师培训的成本，管理上也比较方便，但是职业道德培养的培训方式往往枯燥无味，并不能够引起特岗教师足够的重视，甚至会对此产生抵触情绪，不利于特岗教师职业道德素质的培养。另外，在培训过程中一味地按照传统的方式对于特岗教师的职业道德培养难以起到实质性的作用，这种方式无法使特岗教师的主动参与性真实有效地发挥出来。 　　2.特岗教师职业道德自我约束动力不足。有的特岗教师在选择职业的时候，只是为了暂时性地解决眼前的就业问题或者是抱着尝试性的心理而参加，虽然顺利考取了特岗教师这一职位，但是往往并不是出于对特岗教师这一职业的热爱。由于特岗教师的工资待遇较差而且工作环境十分艰苦，使得有些特岗教师不能维持较长的工作时间，在任职期结束之后便匆匆离去，甚至有的特岗教师未能坚持到服务期满便提前离职。由于这些因素的影响使得部分特岗教师对此产生了强烈的不满，再加上职业道德教育培养内容过于枯燥产生了抵触情绪，在工作时不思进取，未能全身心地投入到教育工作中，致使教育质量有所下降，而这也直接影响了学生的学习。 　　三、特岗教师职业道德教育存在问题的原因 　　1.职业道德教育政策尚未落实到位。针对特岗教师职业道德教育，国家政策虽然对此作出过相关规定，但是目前仍然有许多地区并未将有关政策贯彻落实，其主要原因有：首先，在进行特岗教师职业道德培养时没有结合实际情况展开调查，不符合培训要求，无论是从教学管理能力、团队协作方面还是沟通技巧以及环境适应能力或者是一些其他的方面，都应综合性地加强培训，全面培养特岗教师的综合能力。一些在实际情况中特岗教师所认为应加强培训的内容往往未被列举在培训文件中。其次，在进行特岗教师职业道德教育培训时，方式过于陈旧单一，不能达到理想的效果，培训内容的设置应结合特岗教师的职业特点进行设计，但是实际的培训方式往往是集体讲授法，缺乏针对性。除此之外，特岗教师职业道德培养制度过于形式化，对此缺乏有效监督以及合理的奖惩机制。即使教育厅明确规定了特岗教师职业道德教育培训的内容以及方式，还是有地区未能贯彻执行。 　　2.误将理想道德教育代替职业道德教育。结合实际情况来看，许多特岗教师之所以到农村支教都是基于他们对教育事业的热爱，正是特岗教师的理想与热情支撑着他们在农村的教育事业。但是，理想道德教育与职业道德教育存在本质的区别，用理想道德教育来代替职业道德教育虽然能够激发特岗教师的职业热情，但是这种热情所维系的时间很短暂，在交通不便而且物资不充足这些现实因素的影响下，特岗教师的热情很快就会被击退，单纯地靠一腔热血并不能够促进特岗教师职业的发展，必须要进行专业的职业道德教育培养，在保证理想道德教育的基础之上，更要强化职业道德教育的培养，不要将理想道德教育代替职业道德教育。 　　3.职业道德培养与自我完善机制不健全。源于生活环境的限制，一些来自城市的特岗教师由于缺乏对特岗教师这一职务的深刻理解，致使其无法适应条件艰苦的工作环境，未能将国家制定的“特岗计划”贯彻落实。还有一些特岗教师在任职期间，没有端正自己的教学态度，仅仅将其作为一种普通的谋生手段来看待，并未真正尽到身为一名特岗教师应尽的义务。更有的教师是因为想要落实编制或者是受到物质上的条件吸引才加入到特岗教师行列，在工作过程中一味地应付式教学，严重缺乏职业道德