浅述科学实验改进.docVIP

浅述科学实验改进 　　【摘要】实验是科学的基石，科学教学离不开实验，要提高科学课堂的效率，必须提高科学实验的有效性。但教材存中在一定数量的疑难实验，困扰着教师，影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过对某些科学实验进行改进和创新：1.用学生微型实验，改进传统的演示实验，2.用学生微型实验，改进传统的学生分组实验，3.改进污染实验，开发绿色实验，4.改进实验方法，提高实验成功率。经过改进后，将实验更好地应用于教学之中，充分发挥其教学作用，使我们的科学教学更加生动有趣，从而大大提高科学课堂教学效率，减轻学生课外学业负担。 　　【关键词】科学实验 改进 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0153-02 　　实验是科学的基石，科学教学离不开实验，要提高科学课堂的效率，必须提高科学实验的有效性。学生通过科学实验可更好理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，提高其创新意识和实践能力。但教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师，其原因可能，一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过对某些科学实验进行改进和创新，将实验更好地应用于教学之中，充分发挥其教学作用，使我们的科学教学更加生动有趣，从而大大提高科学课堂教学效率，减轻学生课外学业负担，把素质教育落到实处。 “注重提高学生的科学素养，突出科学探究，立足学生发展”是初中科学新课程的基本理念，也为我们指明了实验改进与创新的方向，向以学生为中心的探究型转变，以生活应用为中心的实用性转变，以微型实验设计为方向的简约性方向转变。 　　一、用学生微型实验，改进传统的演示实验 　　金祥教授指出微型化学实验具有十大特点：“小而省，快而好，易而安，多而高，少而低，也就是体积小，时间省，反应快，效果好，操作易，很安全，动手多，趣味高，用药少，污染低等”，并认为“微型化学实验是将传统玻璃材质之实验装置，如：量筒、试管、烧杯，改良成不易破损的塑胶材质，具有体积小，轻便容易携带的微型改良实验装置。对于我们农村中学来说班级人数较多，学生实验资源明显不足，而微型化学实验是化学探究性学习的有效资源，也是培养学生探究能力的有效手段。因此我在实验教学时大多采用学生微型实验改进传统的演示实验。 　　案例一：对探究光合作用需要光的实验改进 　　原实验需要仪器有酒精灯、三脚架，烧杯（500 毫升）、烧杯（100毫升）、表面皿、胶头滴管，药品用量需要酒精50毫升，用沸水开始加热完成实验要15分钟，而改进后微型实验只需要青霉素瓶（9.5mL）、载玻片、镊子、青霉素瓶自制的小酒精灯、注射器，药品用量只需要酒精1 毫升，完成实验只需要2分钟。 　　案例二：电解水实验微型装置设计 　　取两支5ml的注射器，在接近底部1/4处各打一个小孔，用胶液把两个注射器孔对孔粘住，分别注满10%的Na0H溶液；针嘴用胶帽封住，用注射器推柄上的黑橡胶盖塞紧注射器底部，在两支注射器底部的橡胶盖上分别插入一根钢针，用导线接通一节干电池，通电后两极立即有气泡产生，且与负极相连的一端产生气泡的速率要比与正极相连的一端快。该微型探究实验的优点：①操作步骤简单、可行。改进后可让每位学生都能动手操作，可以开发学生的智力，扩展学生的视野，提高学生的兴趣，培养学生的能力，使学生的学习范围得到延伸，获取更多的知识。②取材容易，塑料注射器学生随处可见，教给方法后学生自己可以制作。我在教学“水的电解实验”时，就采用这种“电解水实验微型装置”。在课前三天把制作这种微型实验装置的任务交给班级各组学生，并把制作方法和需要的器材告诉学生，要求各组学生在课前三天内把微型实验装置制作好，结果各组学生都在课前完成了制作任务。这样上课时每组学生都有一套微型电解水实验装置，我就顺利地把电解水演示实验改进为随堂分组微型实验，取得了较好的教学效果。 　　二、用学生微型实验，改进传统的学生实验 　　九年级学生化学分组实验，液体反应装置一般用15毫米×150毫米试管，这样学生做化学实验时，完成每次实验液体药品用量较大，每次反应物液体药品用量约为3毫升；若把试管型号改为7毫米×70毫米，每次化学反应药品用量只需要0.5―1毫升，这样大大减少了化学实验时液体药品的用量.采用微型试管进行学生分组化学实验，节省了化学药品，减少了化学药品对环境的污染，培养了学生节约和保护环境的意识，何若而不为。 　　三、改进污染实验，开发绿色实验 　　中学化学实验中，有很多有毒有害的化学物质产生，如用