三年级语文上册第二单元6秋天的雨教案新人教版20181020150.docVIP

PAGE PAGE 3 6　秋天的雨 这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。 读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。 【过程与方法】 能通过朗读品味课文，感受文字之美。通过想象，写句子。 【情感、态度与价值观】 在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。 重点 1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。 2．体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点 理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。 教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。 学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。 2课时 第一课时 1．会认11个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 3．感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。 4．仿照课文的内容写句子。 重点 1．会认11个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 难点 仿写句子。 一、欣赏秋色，激情导入 教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。) 师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！ 二、听读课文，感知内容 1．教师配乐范读课文。 2．指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。 3．学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。 4．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。 5．检查识字情况。 师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读) 板书： 钥匙　缤纷　一枚　争着　勾住 喇叭　厚厚　一曲　丰收 6．学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。 三、品读课文，感受秋雨的神奇 1．品读第1自然段。 (1)指名多人次地朗读第1自然段。 (2)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ (3)交流并读出神奇之处。 (4)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读并回答。 (3)品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？ (4)联系生活，丰富想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？仿写句子：它把__________给了__________，______________________________。 (5)背诵第2自然段。 秋天的雨 钥匙　缤纷　一枚　争着　勾住 喇叭　厚厚　一曲　丰收 秋天的雨eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(钥匙——打开大门,颜料——五彩缤纷)) 第二课时 1．会写13个生字及带有这些生字的词语。 2．读懂课文内容，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。 3．品味文中的语言，积累、运用语言。 重点 会写13个生字及带有这些生字的词语。 难点 理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。 一、复习回顾，导入新课 1．听写检查生字新词的掌握情况。 2．学生交流自己最感兴趣的部分。 二、自读课文，感知内容 1．教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。 2．学生自读。 3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。 三、交流感悟，丰富想象 1．品悟、想象第3自然段。 (1)教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到