工读学生学业成长评价模式构建实践.PDFVIP

工读学生学业成长评价模式构建实践 工读学生学业成长评价模式构建实践 肖建国 石蕴茹 徐红伟 刘 燕 王卫新 （北京市海淀工读学校） 一、研究背景 工读学校是一类特殊教育学校，她的主要任务是对初中学段、在心理、行为、学习等方面存在 严重偏差、不能适应普通中学正常教育教学生活的特殊学生，实施教育转化。工读学校既要帮助这 些学生完成义务教育，又要矫正他们的不良行为。 在此我们主要强调工读学生与普通学校学生相比，存在的三个显著特征： 首先，工读学生具有多种严重不良行为和不良行为习惯。 海淀工读学校2009 年调查发现在校生中：54.26%曾观看收听过淫秽的录像、制品、图书；40.33% 的学生曾强行索要他人财物；39.51%学生曾经结伙滋事；39.34%的学生曾与社会不良青年交往甚密。 27.21%的学生曾携带过管制刀具；23.93%的学生曾盗窃他人或家长的财物；23.93%的学生曾参与过 赌博或变现赌博；进一步调查还发现：被调查学生中同时具有以上七种不良行为的约占 15%；同时具 有以上五