平成20中丹小学校外国语活动推进会议.PPT

* 小中連携の視点 小学校で 指導することの 明確化 組織的に 取り組むことの 明確化 中学校で 指導することの 明確化 児童生徒の学びの連続性の視点 　　小学校外国語活動ではぐくんだものを引き継ぎ、中学校英語にスムーズに移行することができるよう、児童生徒の学びの連続性の視点に立って考える。 　　児童生徒中心の視点 外国語科（英語）の授業改善に向けて 　平成21年度から新学習指導要領への移行期間となり、中丹管内全小学校でコミュニケーション能力の素地の育成を目指した外国語活動が始まっている。　 　新学習指導要領においては、小学校、中学校、高等学校における外国語教育の系統性が示されており、中学校外国語科の指導は、小学校との円滑な接続とともに高等学校との連携の視点を明確にもち指導に当たることが重要となっている。 趣　旨（小?中?高の接続を考える） ４?４?４ 授業増 科目変更　 ことばの豊かさと体験 ★文法配列：知識を系統的に学ぶ ★言語材料：平易なもの～難しいもの ★話題?題材中心?「数」「外来語」 ★場面中心??「道案内」「クイズ大会」 特徴点⑤ 「カリキュラム編成」 目標に準拠した評価 評定：中学校学習指導要領に示す目標に照らして、その実現状況を総括的に評価し、５、４、３、２、１により記入する 各学校で評価の観点を定めて、評価を文章記述する 教科のような数値による評価はなじまない 特徴点④ 「評価」 ★小学校での一定の素地を踏まえ、語彙?文法の定着を図る ★発音と綴りとを関連付けて指導 ★聞くこと、話すことに加え、読むこと、書くことの４つの技能をバランスよく育成 ★多くの英語を聞き、英語によるやりとりを楽しむ ★文字指導??アルファベットの認識、日常の英語文字に気付く 特徴点③ 「音声を中心」 実際のコミュニケーションを目的として外国語を運用することができる コミュニケーションを図ることを楽しいと実感できる 特徴点② 「積極性」 正確な表現の定着を求める 英語の音声や基本的な表現に慣れ親しむ 特徴点① 「慣れ親しむ」 コミュニケーション能力の基礎 コミュニケーション能力の素地 目的 小学校における外国語活動との関連に留意して、指導計画を適切に作成する 学習指導要領 教科 領域 位置付け 中学校外国語科（英語） 小学校における外国語活動　　 小学校における外国語活動と中学校外国語科（英語）との関連性 作成：中丹教育局指導主事 目標から 学習指導要領から 授業の基盤 コンテンツ 教材 カリキュラム　 小?中学校の接続を考える 外国語を通じて、言語や文化について体験的に理解を深め、 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しませながら、コミュニケーション能力の素地を養う。 外国語を通じて、言語や文化に対する理解を深め、 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、 聞くこと、話すこと、読むこと、書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う。 小学校目標 中学校目標 目　標 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを… 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話す.. 英語を読むことに慣れ親しみ、初歩的な… 英語で書くことに慣れ親しみ、初歩的な… 　　　　　　　　 英語を聞くことに慣れ親しみ、初歩的な英語.. 英語で話すことに慣れ親しみ、初歩的な英語.. 英語を読むことに慣れ親しみ、初歩的な… 英語で書くことに慣れ親しみ、初歩的な…　 改　訂 現　行 初歩的な英語???中学校で学ぶ内容全てを指す。初歩的とは、中学校が 　　　　　　　　　　　 外国語学習のスタートであるという意味付けである。 改　訂 現　行 目　標 小中連携について 中学校学習指導要領　外国語 第３　指導計画の作成と内容の取扱い 　小学校における外国語活動との関連に留意して、指導計画を適切に作成するものとする。 ○　円滑な接続が実施できるよう配慮する ○　どの程度の素地が養われているのかを 　　十分に把握する　　　　　　 学習指導要領 １　言語活動の充実＝指導時数の増加 　　　指導内容については、大きな変更はない。 　　　◎定着語彙数900語→1200語 　　　◎文法項目→受け身に未来形が加わる ２　４技能の総合的育成 ３　指導方法のポイント 　　◎繰り返し指導し定着を図ること 　　◎活用することを通して定着を図ること ４　日本語との違いに気付かせて指導すること ５　外国語活動の素地を踏まえる 学習指導要領 小学校外国語活動も中学校英語も楽しいだけでなく、興味深いと感じる内容、感じさせる指導を行う。 小学校外国語