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在绘本花园里播下写话的种子 　　 摘 要：绘本本身蕴藏着许多写话资源，教师只要科学加以开发利用，完全能激发学生写话热情，提高学生的写话能力。教师可以根据一年级学生的心理特点，选择适宜读写的绘本，找到绘本阅读与写话的结合点，探究阅读与写话的有效策略，让孩子们轻松训练思维与语言。 　　关键词：绘本；读写结合；有效策略 　　 中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-030-1 　　 　　引言 　　《语文课程标准》在第一学年段（1―2年级）的“阶段目标”中专门列出了“写话”一节，并且提出了非常具体的要求：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。由于低年段的孩子词汇量少，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字不多加之社交范围小，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，兴趣锐减。绘本是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色。绘本深受儿童喜爱，将写话有机地融入学生的绘本阅读中，让孩子从一开始就觉得写话好玩、快乐、有趣，把心中所想、所感用属于自己的语言写下来。 　　一、模仿文本，让语言更鲜活 　　绘本的文字都经过精心挑选与整理，这些语言活泼生动，琅琅上口，是孩子们模仿的经典学本。在阅读绘本时，教师可以抓住绘本中有特色的