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浅述语文生活化教学实施途径 　　【摘 要】语文源自于生活，生活中孕育着语文，语文教学与生活是密不可分的。让生活走进课堂，让教学走近生活，使学生在学习语文的同时感受生活的美好，从而激发他们学习的兴趣，全面提高学生的语文素养。中学语文生活化教学，将会使语文教学充满生机与活力。 　　【关键词】中学语文；生活化教学；联系生活；运用语文 　　语文是交际的工具、学习的工具、工作的工具，也是生活的工具。社会生活和个人生活每时每刻都离不开它的参与和支撑，这决定了学语文不能单靠课堂、单靠学校，而必须要扎根于现实生活，紧密联系社会生活。《普通高中语文课程标准（实验）》中提出：“联系现实生活，加强语文实践。”“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此，学以致用是中学语文教育中的一个关键点，也是难点所在。中学是学习的重要阶段， 它对学生知识的获得、能力的提高乃至观念的形成都有着十分重要的作用，而作为语文教师的我们不但要为了学生学语文而教语文，而且要为了用语文而教语文。应该全方位地把语文教学与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；把教语文与教做人有机结合起来；把听、说、读、写四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的和能动的培养和训练。本文通过对语文教学现状的阐述，提出了让学生享受快乐的语文生活化教学的必要性和途径。 　　一、语文生活化教学的内涵特点 　　所谓语文生活化教学，就是要树立大语文教育观，突破课堂教学的封闭模式，开放语文课堂，让生活走向语文，让语文走进生活，使语文教学与生活紧紧相连，将学生从抽象、枯燥的课本中解脱出来，使学生在与现实世界的交流中产生对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识，同时又在这一过程中陶冶情操、培养能力和完善人格。 　　二、中学语文生活化教学的实施途径 　　语文教材中的每一篇课文都来自于生活，我们应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，把语文课堂教学变成课堂生活，这样才能赋予课文以生命和活力，帮助学生更好地理解课文内容。引导学生通过联系生活来学习语文，学生才会感到语文离自己很近，才会感觉到语文的现实意义，从而激发学习的兴趣和积极性。因此在语文课堂中，我们可以通过以下途径来实施语文生活化教学： 　　1.引导学生观察生活 　　人民教育出版社编审刘国正认为“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应是多孔的海绵，透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样，会使教学充满生气，使语文训练多趣而有效。”中学生走进教室时并不是一无所知的，他们都带着自己对人生、对社会、对他人、对事物的认识、看法和态度等等。因此，课本中出现的一些人或事是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往缺乏细心观察，这些常见的人或事又是他们熟视无睹或知之甚少的。遇到这种情况时，教师应想方设法联系生活、贴近生活，调动学生已有的知识经验，指导学生再用心去细心观察，使其自身拥有的经验感受与书本抽象、间接的知识经验联系起来产生共鸣，缩短教材与学生的心理、时间和空间距离，让学生在现实生活中找到与文本作者相似的情感经历和体验，化远为近，化难为易，化枯燥为生动，从而使学生能更好的理解课文，感受文章真正的美。 　　例如，在教学《背影》一文时，为了能使学生更准确和真实地理解作者四次流泪的原因或当作者看见父亲的背影情不自禁地流泪这种情感，我们可以提前布置一个小作业，让学生去注意观察自己的父母亲。例如，引导学生细心观察父母上班、劳动、做家务的背影，然后写出一篇小文章表达自己的内心感受。在观察的过程中，学生可能会无意中发现正在劳动的父母亲头发有些白了，背已经有些驼了；或者父母穿着一件浅蓝色工作服，正用力把他的自行车提出门去上班；又或者在寒冷的冬天里，母亲正为自己洗着校服的背影等等，这些平时都很少留意到的生活画面。学生通过细心地观察，感受到了父母是那么的不容易，是那么的关爱着自己，心里也体会到原来父母平时那么辛苦地劳动和工作，就是为了能使自己的孩子活得更快乐、更幸福。这时，学生真正感悟了自己的生活经历，学生的情感体验与文本所抒发的情感产生直接的碰撞，与文本产生共鸣，到这里我认为文本的情感教育也已经完成。而此时也正是教育的最佳时机，《背影》中的父子之间的那种深情，学生也已经理解，这种亲人间的情感也必将引起学生的深思，从而反思自己的生活，反思自己的行为，这样也就达到了生活化的目的。 　　2.引领学生演绎生活 　　《普通高中语文课程标准（实验）》中提出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此，语文教师要还语文教学以生命的本色， 要通过积极创设“小课堂、大社会”的教学环境，在教学中加强学生听、说、读、写的语文实践能力。