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高中化学选修课教法设计与实施的研究 　　篇一：高中化学选修课教法设计与实施的研究 　　高中化学选修课学法设计与实施  　　研 究 方 案  　　江西省南康中学课题组  　　课题负责人 申明玉  　　一、课题研究的背景和意义  　　1、课题的提出  　　选修课程模块是在必修模块的基础上为满足学生的不同需要而设置的，是在必修课程的基础上进一步拓展和延伸，既适合于对学习化学有较强兴趣的学生，也适合于对学习其他理科以及工、农、医、商、经、贸等有较强兴趣的学生，有着比较广泛的适应面，从而比较好地体现了高中化学课程的选择性、层次性。选修课程模块旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以适应不同学生对化学学习的兴趣和需要，以拓宽知识面，提高化学科学素养，为具有不同志趣和潜能、以及有特长的学生未来的发展奠定良好的基础。高中化学新课程设置的选修课程模块，在内容选择上充分反映了现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。  　　在化学选修课的教学中如何充分发挥学生的主动性和积极性，如何使学生在亲身经历的情境过程中掌握方法获取知识，形成能力，培养积极的情感态度和价值观？如何在新课程选修课实施的过程中取得预期的效果，如何设计选修课的学法更有利于学生的自身发展？  　　2.研究意义和研究价值  　　改革课堂教学方法、提高课堂教学的有效性是素质教育的基本要求。本课题针对当前在实施过程中把选修课当成必修课的陪衬，使得选修课成为必修课的附属，或完全被必修课侵占而名存实亡，选修课演化为竞赛课、差生辅导课；把选修课的内容当成大学内容的下放，使得有些教师一味追求知识的深广度。如出现将有机化学基础这一选修模块，上成大学有机化学的入门课，极大挫伤了学生的学习兴趣；学校规模较小，一个年级只有七、八十名学生，对学校和教师而言，应该如何满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块；新课程高考方案中是否给予选修课以应有的关注，决定了选修课开设的现实命运等弊端, 试图探索出一种教学策略，构建一种有效的中学化学选修课程教学模式. 应用新课程理念改革中学化学选修课教学，这对逐步实现实验教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，对促进学生的有效学习，尤其是促进学生的创新思维的发展，对推动中学实施素质教育、推动新课程标准的实施、提高中学化学教与学的效率都有着积极意义和研究价值。  　　二、课题研究的理论依据  　　1、构建主义学习理论 　　构建主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 　　2、发现学习理论  　　美国教育家布鲁纳提出的发现学习理论认为：学习的实质是把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，学习就是认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。学生成为一个?发现者?而不是被动的知识?接受者?。  　　3、行为主义学习理论  　　行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。在学习过程中，学生可以自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。  　　4、主体性教育理论  　　所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。  　　三、课题研究的内容  　　1、高中化学选修课开设的必要性的调查  　　2、、高中化学选修课内容选择的调查  　　3、、高中化学选修课的教学对教师素质的要求  　　4、、高中选修课的学法设计的探索与研究  　　5、、高中选修课的评价机制研究  　　6、、高中选修课的教学策略的研究  　　四、课题研究的目标  　　1、通过高中新课程化学选修课开设的必要性的调查分析，促进化学教师的教学理念和教学方式的根本转变.  　　2、通过本课题的研究和实践,促进学生转变学习方式, 促进学生的有效学习，尤其是促进学生的创新思维的发展.  　　3、准确把握高中化学选修课设计的要求，正确处理选修与必修之间的关系 　　和衔接。 　　4、通过本课题的研究和实践, 创造高效的高中化学选修课学法，探索和构建新课标理念下的中学化学选