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浅述穿插教学 　　摘要在政治课教学中，正确理解穿插教学的作用，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。 　　关键词 穿插教学 学习能力 教学艺术 　　中图分类号：G623.2文献标志码：A 　　 　　Interspersed Teaching 　　LIU Jianzhong 　　(Wenxian No.1 High School, Jiaozuo, Henan 454850) 　　AbstractIn political teaching, correct understanding of the role of teaching interspersed, around the central teaching materials, appropriate to broaden the knowledge, broaden their horizons, make the interspersed teaching, will receive good teaching effects. 　　Key wordsinterspersed teaching; learning ability; teaching art 　　 　　在政治课教学中运用穿插的教学方法可以有效地提升教学效果，穿插教学以特定的教材中心内容为基础，进而拓宽知识面，以利于学生开阔视野。这种教学方法不仅能够活跃课堂气氛，易于激发学生学习兴趣，充分调动起学生学习的主观能动性，还能够使学生对所学课本知识加深理解，进而提高其分析问题的能力。穿插教学的作用把时事热点材料与教材基本理论知识相结合，突出对学生的理解、分析、运用等能力的综合考察，是近些年来政治高考的一个重要特点。以时事为情景材料设计题目，在近几年的政治高考试卷中一直占有相当大的比重。把教材讲解与时事教育结合起来，进行穿插教学，有以下一些独特的作用： 　　（1）避免枯燥讲解，调动学生积极性。学生第一遍学习新教材非常重要，对于相关的内容掌握程度直接关系到三年级高考复习，所以一定要提高学生的学习积极性和主动性，最大程度的提高学习效率。如果只是把教材基础知识简单向学生作一些讲解，无异于是“水过地皮湿”，学生掌握程度差，很难达到预期的效果，对于政治学习也会失去兴趣。把教材讲解与时事教育相结合，学生就愿意听，愿意问，愿意谈论，愿意思考，学习积极性就高，就会积极主动地投入学习中去。 　　（2）以时事材料为载体进行基础知识讲解，把理论与实际紧密结合起来。一方面，运用时事材料来印证和理解基本理论观点去观察和分析时事热点、重点问题，能帮助学生能动地把握教材理论知识的重点，提高学生分析和解决实际问题的能力。能力的培养非一日之功。在基础知识学习阶段就让学生接触具体材料，更有利于克服考试中存在的“两张皮”现象。“理论是灰色的，生命之树常青。”理论本身具有抽象性和概括性，有些理论确实很难理解。如果政治教师再用抽象的政治理论和专业知识去教育学生，或是照本宣科，学生很快就会失去学习政治课的兴趣。因此，作为政治教师，既要学习教育教学理论又要善于学习党和国家的基本路线和方针政策，及时了解国内外重大时事政治，并把时事政治热点和课本的理论联系起来。这样，才能在教学中真正贯彻理论联系实际这一原则，使思想政治课教学富有时代气息，使政治课教学充满生机和活力。如在学习“中国共产党的性质、地位、作用和领导方式”的相关内容时教师可以向学生提供中国共产党领导人民进行抗震救灾、开展保持共产党员先进性教育活动、《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》、党的十七大报告等时事材料，使学生明确党的领导作用在多方面的体现，进一步加深对这部分课本知识的认识和理解，提高联系实际的能力。 　　（3）有利于及时对教材基础知识作出补充和完善。《课程标准》指出“时事教育的内容是对思想政治课教学的重要补充”。随着实践的发展，党和政府对实际问题的认识也在不断深化。因此在带领学生对基础知识学习过程中，必须及时把党和政府的新认识、新观点、新政策补充进去。如果只是“照本宣科”，难免出现疏漏或者甚至认识上的偏差。在学习银行的分类和作用时我们就可以把商业银行改革的最新的成果展示给同学们，例如：课本上面关于国家级商业银行的具体业务的说法有些内容已经落后了，我们就不能闭门造车而应当了解最新的内容。商业银行的业务正向综合化多样化发展。商业银行的股份制改造最新情况介绍给学生。 　　（4）拓展学生的视野，增加知识的宽度和广度。紧紧围绕本节的基础知识精心设计必要的其他学科的知识或者现实生活中的科学知识，既可以达到提高学生的课堂兴趣的目的，又可以增加课堂的容量增加知识，更好地应对高考文科综合考查学科知识间的内在联系的要求。“喜鹊报喜，乌鸦报