2018年教师职称评审与教师专业化发展705.pptVIP

教师职称评审与教师专业化发展 * . 一、关于教师专业化发展与教师职业生涯规划问题 二、职称评审与教师专业化发展 三、教师职称评审的程序与近年来的情况 四、解读中学一级、小学高级教师资格评审条件 * . 一、关于教师专业化发展与教师职业生涯规划 1、教师专业化是中国教育改革的迫切任务，也是关键的一环（美国上世纪70年代已提出，并由行业向专业化转变） 2、教师专业化发展是主体地位与主体作用的自我发展，要求教师在实践中主体性参与，不断解决问题，有反思态度和积极探索的能力。 3、教师专业化发展，在学生的成长中发展，并维系学生的不断发展，教学相长。 * . 4、具体包括课程实施能力、驾驭教学方法的能力、汲取新知识的能力等 5、教师专业化发展的规划非常重要，即教师职业生涯规划（适应阶段1年，练就教学基本功3年，形成经验与技能5年，徘徊阶段5-8年，成才或成名阶段8-12年，成家阶段12年后）。 * . 二、职称评审与教师专业化发展 （一）职称评审是人才评价市场化、专业化的结果。 （二）要发挥职称评审评价功能，同时也要通过职评规划教师的职业生涯。 （三）通过职评工作促进教师专业化发展。 * . 三、教师职称评审的程序与近年来的情况 （一）教师职称评审的程序 申报者必须符合以下条件： 1．申报者所在园、校必须是经批准合法办学的。 2．申报者（含公办学校的代课教师）必须是在市、区人才交流中心办理了人事代理手续的。 3．申报者与所在园、校签订了聘用合约并工作1年以上，要提供用人单位已完善合法用工手续的有关证件材料。 * . 材料报送程序：依照管理渠道，由人事代理的人才交流中心或所在单位主管人事部门审核材料加具意见后，由所在教育指导中心负责受理审核和录入信息，再统一送区教育局人保科。 校内工作程序：审核、述职、双公示 (二）教师职称评审近年来的情况 * . 四、解读中学一级、小学高级教师资格评审条件 广东省中学一级教师资格条件 思想政治条件 学历、资历条件 继续教育条件 专业技术工作经历（能力）及条件 业绩成果条件 论文、论著条件 * . 思想政治条件 任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报： 　　（一）年度考核基本称职及以下者，或因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生或变相体罚学生者，延迟1年申报。 　　（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。 　　（三）受党纪、政纪处分者，或违反《中华人民共和国教师法》有关规定者，视情节轻重，延迟3年以上申报。 * . 学历、资历条件 （一）获硕士学位，实际从事中学教育教学工作2年以上；后来取得学位后不够2年，但前后已从事专业技术工作3年可申评。 （二）研究生班或双学士，取得中学二级教师资格后，从事中学教育教学工作2年以上；后来取得学位后不够2年，但前后已从事专业技术工作4年可申评。 （三）获大学本科毕业以上学历或学士以上学位，取得中学二级教师资格后，从事中学教育教学工作3年以上；前后已从事专业技术工作5年可申评。 * . （四）大学专科毕业，取得中学二级教师资格后，从事中学教育教学工作4年以上。前后已从事专业技术工作8年可申评。 （五）中专毕业，从事中小学（幼儿园）教育教学工作15年以上，或取得中学二级教师资格后，从事教学工作8年以上。 * . 专业技术工作经历（能力）及条件 从教以来担任班主任工作年限一般3年以上 其中职中专业课教师1年，图、音、体、生、劳技、健康教育课、电教、计算机教师，因学校工作安排的原因，凭学校证明，可减免班主任年限，获得硕士学位者担任班主任工作1年以上。担任班主任年限按从教以来累加计算，年级组长、团队干部、政教（德育）主任、分管德育的校领导可按班主任计算；副班主任年限不能计算为班主任年限。教研员、电教教师不作班主任年限要求。 * . 任现职期间，具备下列专业技术工作经历（能力）： 　（一）每周课时：专任教师10节以上（职中专业课教师可减少2节，健康教育课教师课时减半），班主任6节以上，学校中层干部4节以上，校级领导担任一个教学班的学科教学；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、指导教学每年不少于：县级100天、市级70天、省级40天，每年听课、评课40节，须提供基层证明材料。 * . （二）能运用普通话进行教学，进行过一次学科小循环教学、或担任初三或高三教师2年以上；教研员、电教教师承担县级以上教育教学课题研究试验一项。 （三）每年承担一次科组或级组公开课；教研员、电教教师每年给教师上公开课一次以上（附有关证明材料）。 * . （四）转化后进生1人以上；教研员协助推广教研成果；电教教师参与过电教软件的编制。 （五）独立开展课外活动，培养年轻教师。