2018年关于高等数学教学改革的一些思考413.pptVIP

我曾经用同济大学编写的高等数学教材教过同一专业的三个班, 一个是招收理科生的班,两个招收文科生的班,同样的教学,同一份考卷,理科班的考试平均成绩为70分,补考率为10%,文科班的考试平均成绩为65分,补考率为20%,课堂教学效果也是理科生的班好.同样是文科专业,对同专业的两班学生,我分别选用同济大学编写的教材和中国人民大学编写的教材进行比较,显然中国人民大学编写的教材教学效果要好. * . 从一切为了学生的未来发展的角度来看,应该根据学生情况选择合适的教材.我认为在高等数学理论教学中选择教材非常重要,精选教材是搞好高等数学教学的第一步. * . 随着计算机科学与其他学科的高速发展,数学实验课的教学变的越来越重要了,但目前教材比较少,而我们通常说的高等数学教学是指高等数学理论课的教学,由于数学理论科学的发展,一些原先不成熟的理论变得成熟了,讲授变得简单了,同时各专业对数学要求不一样,根据专业需要压缩传统数学理论课教学课时是可行的,但必须根据专业要求增加数学实验课,因此高等数学的总课时应该增加.但由于数学实验课教材比较少,加上考研的压力与就业压力,很多高校对高等数学的数学实验教学改革都持谨慎态度. * . 但现在美国等发达国家,数学实验课非常受重视.我认为高等数学的改革应该根据学生实际情况和目前的教材发展状况而定,有关部门应组织力量编写好的数学实验课教材,培养学生的动手能力,提高数学实验课的教学水平.目前高等数学多媒体教学效果不太理想,这主要是因为现代电脑技术不成熟;如果多媒体教学能象黑板教学一样,讲出数学思路,应该说它比黑板教学好.我相信随着电脑技术的发展,多媒体数学教育将取代黑板教学.运用现代科学技术改革高等数学的教学内容和教学方式,是高等数学改革的一个重要方向. * . 各高校根据教育部高等数学考研大纲，都制定自己的高等数学的教学计划,高等数学的教学在大学教育中占有非常重要的比例,数学的应用性在现在的高等数学教材中已经充分体现，随着科学技术的高速发展，数学逐渐变成解决许多其它学科问题必不可少的工具。但怎样学好高等数学变成许多学科发展的重要问题和瓶颈问题，由于高等数学的抽象性，它使得有一些学生的学习起来感到非常困难，尽管有一部分是主观原因（学生智力、学习不努力等客观因素），但绝大部分是客观因素造成，如教材的编写不合理、教师的专业水平差，等其他客观环境因素造成, * . 数学的灵魂是解决实际问题，美国著名数学家哈尔莫斯说:“问题是数学的心脏。”高等数学教材中习题就是为解决实际问题的设计.因此要求老师的布置作业并且安排适当习题课帮助学生提高解题水平，习题课的比例应为10-20℅，鉴于目前教师的科研与教学任务繁忙，作业的批改应由选拔比较优秀的历届学生来批改，学校应提供相关经费.建立高等数学答疑办公室，配备专门人员解决学生的常规数学问题，为学生办实事，同时加强与其他学科的交流，帮助其他学科解决相关数学问题，形成一个大学科的理念， * . . . 关于高等数学教学改革的一些思考 夏 慧 异 * . 摘要：目前，高等数学教育面临很多问题，怎样改革高等数学教学，培养一流的大学生成为许多大学面临的严峻的现实问题，高等数学教学主要存在的问题可分为下面三个类型：首先是教材体系和课时体系的建设问题，其次是师资队伍培养和学生学习的问题，最后是数学实验课的建设和大学生竞赛的问题。本文从时代要求和实际工作经验出发,从师资队伍培养、教材体系建设等方面系统的论述我对此的一些看法与观点,指出高等数学改革的必要性和一些必要的改革措施. * . 1 引言 高等数学是大学课程中一门重要的公共课,它是其他自然科学、社会科学的进行深入研究重要工具；同时又是许多非数学专业大学生考研的重要课程，对学生的未来发展有重要影响.据我所知，目前全国没有统一的高等数学教学大纲，但所有开设该课程的本科高校对该课程非常重视，许多高校成立了专门的教学部门对其进行管理.该课程内容因专业而变化，同时该课程内容随自然科学与社会科学的发展而变化，教育部颁发高等数学的的考研大纲由开始的五个等级变为四个等级， * . 2009年又变成了三个等级；在总分不变的情况下，考研的分值由原来的100分增加为现在的150分,同时数学考研大纲内容已发生了很大的变化，原来一些必须掌握抽象的经典定理证明,现在变成了解性内容，同时增加一些新的应用性强的内容，如有关数学建模思想的内容,更强调数学结论的应用,这些内容的变化给高等数学的教育带来很多新的问题. * . 同时随着科学技术的高速发展,对高等数学的知识要求越来越高,一些原先不开设高等数学课的专业,原先开设高等数学课程的专业,讲授的内容越来越多,课时量越来越多.同时高等教育由原先的“精英教育”变为现在的“大众教育”,学生的质量有所下降,许多老师的授课方式