我国国家资格框架的形成路径-中国教育信息化.PDFVIP

 我国国家资格框架的形成路径 The Forming Path of Chinas National Qualification Framework 孙善 学 Dr. SUN SHANXUE 2016-6-23 青岛 The 13th Five-Year Plan “制定国家资历框架 ，推进非学历教育学习成果、职业技能 等级学分转换互认。” 资格与资格体系 Qualifications Qualification system 1. 资历包含获得成果的过程、业绩、影响力 ，个性化要素很多 ，可比性较 差 ，不宜分解和标准化 ，因而不赞成使用这个概念。 2. 资格是对个人学习成果的社会化认可，通常包括经过主管机关按照既定 标准评估、鉴定所确认的证明、证书、文凭、学位等形式。 3. 资格体系是国家认可的各种资格的集合以及资格管理制度和相关学习、 认证活动。  狭义的资格体系指资格的组织结构，往往在纵向上呈现从低到高若干个资格层次 或等级 ，在横向上则包括了具有相关性的若干个资格类型。  广义上的资格体系还包括管理体系 ，指国家、地区、行业或企业联盟等资格制定 者的政策制定和运作方式、制度设计、质量保障、评估与奖励、技能认证及将教 育与培训同劳动力市场和社会连接的其他机制。 资格框架和资格框架制度 Qualification Framework Qualification Framework System  资格框架是狭义的资格体系概念，专指资格的组 织结构，纵向上呈现从低到高若干个资格层次或 等级，横向上包括了具有相关性的若干个资格类 型，如部门资格框架。  资格框架制度是广义的资格体系概念。在资格框 架的基础上加上了相关法律、政策、制度和运行 机制的内容。 The Similar Concepts with National Qualification Framework 国家资格框架的相近概念  国家终身学习资格框架。丹麦2006年开发和设计的国家资格框架称为“Danish National Qualifications Framework for Lifelong Learning”。其实 ，很多国家在构建 国家资格框架时都与终身学习联系起来，或者说国家资格框架的建立体现了终身 教育、终身学习的思想理念。国家终身学习资格框架”相比于国家资格框架的概念 内涵要窄，突出了资格框架服务于人们终身学习的功能 ，不容易将资格框架的应 用同人力资源市场联系起来。  国家资格与学分框架的概念。2011年 ，英国将National Qualification Framework （NQF ）升级为资格与学分框架 （Qualifications and Credit Framework ，QCF ）。 QCF把所有证书、文凭以及学位和学徒制都纳入其中 ，使得普通教育与职业教育实 现了可对照、可互换。QCF采用学分制 ，承认各种形式的学习与培训结果 ，并将所 获得的学分累积和组合起来 ，避免了重复学习。“资格与学分框架”是国家资格框架 在沟通不同类型教育和培训成果时的具体应用 ，属于技术操作层面。 四种部门资格框架 Departmental Qualification Framework  我国国家资格框架横向上应涵盖四种部门资格框架  普通教育资格 （general education ）  职业教育