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浅述附属学院教学管理工作 　　教学管理是教学工作的重要组成部分，是提高整体教学水平和课堂教学质量的重要环节。随着高等教育事业的深入发展，“以学生为本”教育教学管理理念、模式和专业知识也在快速地发生变化。因此，如何建设和培养一支适应教育发展即具有创新精神的、高素质的、结构合理的教学管理队伍对提高教学质量和办学水平有着重大意义。 　　一、学院教学管理工作的基本内容和特点 　　1.教学计划与基本建设管理 　　教学基本建设是学院教学建设的中心内容。在学校“木直中绳，博学载医”的办学方针和指导思想下，制定出适合于本学院专业型和研究型人才培养的需求和目标，是学院教书育人的宗旨。按照学校教学大纲要求，及时调整教学内容、教学计划、课程设置和课程结构体系；其中对专业课程建设、实验室建设、教材建设、学风建设、教学管理规章制度建设、教学环节和教学法活动等总体安排进行管理与协调；同时与各学院和相关教研室及时沟通联系，要求与学校的教学改革、教学理念、教学思想保持高度一致。 　　2.教学运行与教学管理 　　教学运行和教学管理是学院教学管理的基本工作。学院加强教学计划的落实和教学运行过程中的信息反馈和质量监控，按照学校教学计划和教学任务制定出适合学院自身特点、符合教学规律、 规范的授课计划和本专业课表。各教研室严格按照课表时间授课，如有特殊情况串课，必须经教务科统一协调，并上报学校教务处批准备案后执行。同时加强对课堂教学质量、教学环节、教学内容、教学秩序、教学实践环节、毕业论文设计的管理；注重学生自学能力培养，加强考试管理，健全考试制度，严肃考试纪律，认真组织好评卷阅卷、公布成绩等各个重要环节的组织管理工作。 　　3.教学质量监控与师生评价 　　教学质量监控是提高教学质量的有力保证。在学校教学改革的推动下，学院建立了“督学、督教、督管”三项教学质量监督体系，在学校督导专家、同行专家听课、评课反馈信息、学生网上评课等各种监督检查措施的保证下，强化了教师教学意识，提高了课堂教学质量，保证了教学质量监控的正常运行。学院始终坚持学院领导、教学主任和教学管理人员听课制度、新教师岗位培训考核制度、新内容试讲制度、课前“三级提醒制度”、教学秩序检查制度、毕业生跟踪调查制度等。只有建立健全一系列的教学规章制度，强化教学质量监控意识，才能保证教学质量和教学目标的实现。 　　4.教学文件与教学行政管理 　　学校下发的各种教学文件、教学任务、各项规章制度，都是由教学管理部门接收、下发、存档，学院贯彻执行和实施，同时还要将执行的情况汇报给学校。教学管理主要是教学行政工作的管理，这是稳定和保证教学质量的一项基础性工作。 　　二、提高管理人员综合素质 　　1.提高文化品位、培养高尚道德情操 　　教学管理人员必须坚持政治理论学习，树立正确的人生观、价值观和道德观；爱岗敬业、尽职尽责，坚持“以人为本、管理育人、服务育人”的现代教育管理理念。教学管理人员既要懂得教育科学、教育心理学、教育管理等基本原理，又要有较强的文字表达能力、与各学院的职能部门进行良好沟通的能力、组织管理能力和协调能力；同时要具备比较扎实的学科专业知识，以便于从专业化的角度做好本学科专业教学计划的修订、教学计划管理、教学运行管理、等工作。 　　2.强化大局意识、提高综合素质 　　教学管理人员要具有强化大局意识和团结协作精神，在教学和科研工作中讲求团结协作，加强同行之间的交流与协作，取长补短，携手共进，创造和谐的人际关系和工作环境，为学院营造出一个“健康教育、人文教育”的学院氛围，维护学院的整体利益与荣誉。同时给每位教师创造出发挥各自专长和技巧的平台，让每一位学生得到充分展示自我的机会，确保教学管理工作的运行畅通、协调高效。 　　3.相互交流、更新理念 　　学院也应尽量为每一位教学管理人员提供培训学习、进修的机会,学习更新教学管理理念和方法，熟悉教育教学规律，运用现代化管理手段，提高业务能力和管理水平，使教学管理工作做到科学规范，忙而有序，协调高效，并积极开展教学管理研究，提高教学管理的理论水平。 　　三、加强学院制度建设 　　1.建立规章制度、发挥管理工作的效能 　　学院在建立“督学、督教、督管”三项教学质量监督体系下，又不断完善和建立一系列科学完整的教学管理制度。即：教学运行监督与报告制度、教学检查与质量评估制度、教学信息发布与学生信息员反馈制度、教学督导专家与院长检查制度、学生网上评课制度、课时费发放与管理制度、教职工考勤制度、请病事假制度等。这些制度的建立与执行对教学管理工作的开展就有了依据和准绳，就能做到有“章”可循，有“法”可依，做到“情治与法治”相统一；就能有效地督促教学管理人员按规章制度进行规范管理，由日常管理向科学化、规范化、人性化方面转变，使教学质量监控具有全面性、权威性、效率性，成为每一位教职工自